مطالعه تطبیقی نظام تربیت معلم ایران و نروژ

پژوهش حاضر با هدف مطالعه تطبیقی نظام تربیت معلم کشورهای ایران و نروژ و مقایسه این دو با یکدیگر انجام شد. روش پژوهش، توصیفی از نوع مطالعه تطبیقی به شیوه بردی شامل چهار مرحله توصیف، تفسیر همجواری و مقایسه بود. جامعه پژوهش شامل اسناد بین المللی و ملی معتبر و اسناد بالادستی در نظام تربیت معلم دو کشور است. ابزار گرد آوری اطلاعات فیش برداری بود که اطلاعات مورد نیاز برای پاسخگویی به پرسش های پژوهش به صورت کتابخانه ای و الکترونیکی گرد آوری شده است. یافته های پژوهش نشان داد که در نظام تربیت معلم ایران و نروژ، ساختار تربیت معلم ایران متمرکز و در کشور نروژ، نیمه متمرکز است. سیاست های اصلی و چارچوب کلی در سطوح بالای ساختار آموزشی تعیین می شود. هر دو کشور ایران و نروژ، در اهداف کلان تربیت معلم، توجه ویژه ای به شایستگی های حرفه ای معلمان داشته اند و غایت نهایی خود را بر رشد مهارت ها، دانش علمی، صلاحیت حرفه تدریس بنا نهاده اند. برنامه های درسی هر دو کشور ایران و نروژ، از سوی وزارت آموزش و پرورش این کشور ها تهیه و تنظیم می شوند. تفاوت عمده دیگر که در برنامه های درسی دو کشور به چشم می خورد، تاکید زیاد کشور نروژ بر آموزش ریاضیات است. هر دو کشور چشم اندازی برای آینده نظام تربیت معلم خود ترسیم کرده اند. هردو کشور، بر آنند تا در سال های آتی جایگاه خود را در پرورش معلمان شایسته در جهان پیدا کنند. تفاوتی که در چشم انداز بین این دو کشور به چشم میخورد، در نروژ رابطه بین پایه های مختلف آموزشی)تربیت معلم، مهد کودک ومدرسه(است که در نظر دارد تشریک مساعی و ارتباط بین آن ها را گسترش دهد. برای کیفیت بخشی و نظام تربیت معلم ایران، پیشنهاد می شود برای پردیس های تربیت معلم سراسر کشور با توجه به شرایط موجود در هر استان، آزادی عمل بیشتری در سطح اجرایی به دانشگاه ها داده شود. همچنین، رابطه بین مراکز تربیت معلم و مدارس را گسترش دهد و به تعامل میان آنها بیش از پیش توجه نماید.

کلیدواژه ها:

مطالعه تطبیقی ، تربیت معلم ، نروژ ، دانشگاه خوارزمی.