هانیه قاسمیان مقدم - Faculty of Sport Sciences, Ferdowsi University of Mashhad, Mashhad, Iran
مهدی سهرابی - Department of Motor Behavior, Faculty of Sport Sciences, Ferdowsi University of Mashhad, Mashhad, Iran
حمیدرضا طاهری - Department of Motor Behavior, Faculty of Sport Sciences, Ferdowsi University of Mashhad, Mashhad, Iran

زمینه و هدف:  یکی از راهکارهای اساسی در بهبود مشکلات حافظه فعال کودکان با اختلال یادگیری خاص، انجام فعالیت بدنی هدف­دار است. هدف از انجام این پژوهش، بررسی تاثیر تمرینات ادراکی- حرکتی پاریاد بر حافظه فعال  کودکان با اختلال یادگیری خاص بود. روش: پژوهش حاضر، از نوع نیمه­تجربی و از حیث هدف، کاربردی، با طرح پیش­آزمون پس­آزمون با گروه گواه بود. در این مطالعه، تعداد ۲۴ نفر از کودکان پسر ۹-۷ سال مبتلا به اختلال یادگیری خاص شهر مشهد در سال تحصیلی ۱۳۹۷-۱۳۹۶ انتخاب و به طور تصادفی در دو گروه تجربی و گواه جایدهی شدند. گروه تجربی، به مدت ۲۰ جلسه، هر جلسه ۳۰ دقیقه و با تکرار پنج روز در هفته تمرینات ادراکی- حرکتی پاریاد را انجام دادند. گروه گواه نیز در طی این دوره به فعالیت های عادی روزمره خود پرداختند. تغییرات در حافظه فعال آزمودنی­ها، قبل و بعد از دوره تمرین، به وسیله آزمون ان بک سنجیده شد. جهت تجزیه و تحلیل آماری از آزمون تحلیل کوواریانس چندمتغیره استفاده شد. یافته ها: نتایج تحقیق نشان داد که تمرینات ادراکی- حرکتی پاریاد موجب بهبود حافظه فعال در گروه تجربی می­شود.؛ تمامی این تغییرات در مقایسه با گروه گواه معنادار بود (۰/۰۵p<). نتیجه گیری: بر اساس نتایج پژوهش حاضر می توان نتیجه گرفت که تمرینات ادراکی- حرکتی پاریادبا تاثیر بر مناطق مغزی مربوط  به حافظه فعال در کودکان مبتلا به اختلال یادگیری خاص، باعث بهبود این نوع حافظه در آنها می­شود.

Learning disorder, working memory, Paaryaad exercises, اختلال یادگیری, حافظه فعال, تمرینات پاریاد