مقایسه توجه گزینشی و حل مسئله بین دانش آموزان پسر مبتلا به اختلال نارسایی توجه-فزون کنشی و اختلال نافرمانی مقابله ای

زمینه و هدف: اختلال­ های نارسایی توجه- فزون­ کنشی و نافرمانی مقابله ­ای، وجوه تشابه و تمایز زیادی دارند که شناخت آنها در تشخیص و مداخلات درمانی، حائز اهمیت است. پژوهش حاضر با هدف مقایسه دو کنش ­اجرایی توجه­ گزینشی و حل مسئله بین دانش ­آموزان پسر واجد مبتلا به این دو اختلال انجام شد. روش: طرح پژوهش از دسته پژوهش­ های مقایسه ­­­­­ای بوده و جامعه آماری آن را تمامی دانش ­آموزان مقطع ابتدایی واجد تشخیص اختلال نارسایی توجه-فزون­ کنشی و نافرمانی مقابله ­ای شهرستان شهرکرد در سال تحصیلی۹۶-۱۳۹۵ تشکیل می­ دادند. نمونه مورد مطالعه شامل، ۳۲ دانش ­آموز واجد اختلال نافرمانی مقابله ­ای و ۴۷ دانش ­آموز واجد اختلال نارسایی­ توجه-فزون­ کنشی بود که به شیوه نمونه­ گیری در دسترس انتخاب شدند. ابزارهای پژوهش شامل آزمون استروپ ساده (استروپ،۱۹۳۵) و آزمون برج لندن (شایس،۱۹۸۲) بود که به صورت انفرادی اجرا شدند. داده­ های جمع ­آوری شده با استفاده از تحلیل واریانس چندمتغیره و آزمون یومن­ ویتنی تحلیل شد.   یافته­ ها: نتایج نشان داد که دانش ­آموزان مبتلا به اختلال نارسایی­ توجه-فزون­ کنشی در آزمون توجه گزینشی استروپ به­ طور معناداری نمرات بیشتری در شاخص­ های خطای ناهمخوان، بدون پاسخ همخوان، تعداد صحیح همخوان، و تعداد صحیح ناهمخوان در مقایسه با دانش ­آموزان اختلال نافرمانی مقابله­ای دارند (۰/۰۵>p)، اما در شاخص ­های حل مسئله، تفاوت معناداری مشاهده نشد. نتیجه گیری: نمرات پایین ­تر توجه گزینشی دانش ­آموزان واجد تشخیص اختلال نارسایی­ توجه-فزون­ کنشی در مقایسه با دانش ­آموزان با اختلال نافرمانی مقابله­ ای، می­تواند یک ویژگی مهم تشخیصی بین این دو اختلال و ناشی از نارسایی عصب ­­­شناختی این کودکان باشد.  

کلیدواژه ها:

Executive functions ، attention deficit/hyperactivity disorder ، oppositional defiant disorder ، کنش های اجرایی ، اختلال نارسایی توجه- فزون کنشی ، اختلال نافرمانی مقابله ای