تاثیر برنامه آموزش توجه مشترک بر کنش های اجرایی و تعامل اجتماعی کودکان مبتلا به اوتیسم با کنش وری بالا
- سال انتشار: 1397
- محل انتشار: فصلنامه سلامت روان کودک، دوره: 5، شماره: 4
- کد COI اختصاصی: JR_CHILD-5-4_011
- زبان مقاله: فارسی
- تعداد مشاهده: 235
نویسندگان
Faculty of Psychology & Educational Science, Allameh Tabataba’i University, Tehran, Iran
Department of Psychology and Education of Exceptional Children, Faculty of Psychology & Educational Science, Allameh Tabataba’i University, Tehran, Iran
Department of Psychometrics, Faculty of Psychology & Educational Science, Allameh Tabataba’i University, Tehran, Iran
Department of Psychology and Education of Exceptional Children, Faculty of Psychology & Educational Science, Allameh Tabataba’i University, Tehran, Iran
چکیده
زمینه و هدف: اوتیسم نوعی اختلال عصبشناختی تحولی است که جبنه های مختلف تحول کودک را تحت تاثیر قرار می دهد. نارسایی در توجه مشترک یکی از نخستین نشانههای تشخیص اختلال اوتیسم به حساب می آید. پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر آموزش توجه مشترک بر کنش های اجرایی و تعامل اجتماعی در کودکان با اختلال اوتیسم با کنشوری بالا انجام گرفت. روش: طرح پژوهش حاضر، نیمه آزمایشی از نوع پیش آزمون - پس آزمون با گروه گواه بود. نمونه مورد مطالعه شامل ۳۰ نفر از کودکان مبتلا به اوتیسم در دامنه سنی پیش دبستانی شهر تهران در سال ۱۳۹۶ بود که به شیوه نمونه گیری در دسترس انتخاب و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و گواه جایدهی شدند.آزمودنی های گروه آزمایش به مدت ۱۳ جلسه یکساعته، تحت مداخله برنامه آموزش توجه مشترک قرار گرفتند. ابزارهای مورد استفاده در این پژوهش مقیاس نمره گذاری اختلال اوتیسم گیلیام (گارس، ۱۹۹۴)، پرسشنامه عصبشناختی کولیج (کولیج، ۲۰۰۲)، ونیمرخ مهارتهای اجتماعی اسکات بلینی (۲۰۰۷) بودند. یافته ها: نتایج تحلیل کوواریانس تکمتغیری نشان داد که بین گروه ها در کنش های اجرایی تفاوت معنی دار وجود دارد ولی در تعامل اجتماعی تفاوت معنادار نیست. نتایج همچنین نشان داد که میانگین گروه آزمایش در کنش های اجرایی (۰۶/۴۱) بیشتر از میانگین گروه گواه (۹۳/۴۸) است و در سطح ۰۰۱/۰ معنی دار است. تفاوت بین میانگین گروه آزمایش در تعامل اجتماعی (۸۹/۱۰۰) با گروه گواه (۹۷/۱۰۰)، معنادار نبود. نتیجه گیری: بر اساس نتایج پژوهش حاضر میتوان نتیجه گرفت که نارسایی در توجه مشترک یکی از ویژگیهای اصلی کودکان مبتلا به اوتیسم است و بهبود این مهارت، سبب تسهیل تحول کوردک در سایر کنشها میشود.کلیدواژه ها
Joint attention, high-functioning autism, executive functions, social interaction, توجه مشترک, کودکان اوتیسم با کنش وری بالا, کنش های اجرایی, تعامل اجتماعیاطلاعات بیشتر در مورد COI
COI مخفف عبارت CIVILICA Object Identifier به معنی شناسه سیویلیکا برای اسناد است. COI کدی است که مطابق محل انتشار، به مقالات کنفرانسها و ژورنالهای داخل کشور به هنگام نمایه سازی بر روی پایگاه استنادی سیویلیکا اختصاص می یابد.
کد COI به مفهوم کد ملی اسناد نمایه شده در سیویلیکا است و کدی یکتا و ثابت است و به همین دلیل همواره قابلیت استناد و پیگیری دارد.