لیلا چگنی - Department of Psychology, Hamedan Branch, Islamic Azad University, Hamedan, Iran
محمد اسماعیل ابراهیمی - Department of Psychology, Hamedan Branch, Islamic Azad University, Hamedan, Iran
علی صاحبی - Senior Instructor and Research Scientist, Institute for Choice Theory and Australian Reality Therapy

زمینه و هدف: یکی از شایع ­ترین مشکلات کودکان دوره دبستان، پرخاشگری است که با نگرش­ ها و سبک­ های والدگری والدین رابطه مستقیم دارد. این پژوهش با هدف بررسی تاثیر آموزش تئوری انتخاب به مادران بر پرخاشگری فرزندان دانش آموز آنها در دوره ابتدایی انجام شد. روش: پژوهش حاضر از نوع نیمه ­آزمایشی و طرح مورد استفاده در پژوهش، پیش آزمون - پس آزمون با گروه گواه  بود. جامعه آماری پژوهش شامل تمامی مادران دانش ­آموزان پسر ابتدایی مشغول به تحصیل در دبستان شاهد پسرانه ناحیه یک همدان در سال تحصیلی ۹۶-۹۵ بودند.  پس از سه ماه مشاهده رفتاری دانش آموزان، بررسی پرونده های آنها، و مصاحبه با معلمان، نمونه ­ای به تعداد ۳۰ نفر از مادران با استفاده از روش نمونه ­گیری هدفمند انتخاب شدند. سپس این افراد به صورت تصادفی در دو گروه ۱۵ نفری آزمایش و گواه  جایدهی شدند. ابزار به کار برده شده در این پژوهش، فرم والد پرسشنامه پرخاشگری واحدی، فتحی­ آذر، حسینی­ نسبت­ و مقدم (۱۳۹۶) بود. سپس داده ­های جمع­ آوری شده توسط نرم­افزار ۲۳SPSS و آزمون­ آماری کووارایانس چندمتغیره مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. یافته­ ها: یافته ­­های این پژوهش نشان داد که روش آموزش تئوری انتخاب به مادران بر میزان پرخاشگری کودکان آنان تاثیر دارد (P<۰/۰۱)، به­ طوری که میزان پرخاشگری کلامی، فیزیکی، و رابطه ­ای در گروه آزمایش به طور معناداری تحت تاثیر آموزش تئوری انتخاب به مادران، کاهش یافته است، ولی تغییرات معنی داری در گروه گواه مشاهده نشد. نتیجه­ گیری: با توجه به یافته ­های پژوهش حاضر می­ توان نتیجه گرفت که آموزش تئوری انتخاب به دلیل ماهیت انگیزشی، تغییر باورها، افکار، و نگرش والدین، به کاهش پرخاشگری در فرزندان منجر شده است.

Aggression, choice theory education, students, mothers, پرخاشگری, آموزش تئوری انتخاب, دانش ­آموزان, مادران