تببین جایگاه باغ ایرانی در فضاهای آموزشی و تاثیرات آن بر سلامت روان دانشجویان

رفتار اجتماعی در خلاء رخ نمی دهد؛ و راه های گوناگون رفتار اجتماعی مرتبط با محیط کالبدی است. تعاملات اجتماعی درمتن محیط طبیعی– مصنوعی واقع می شود و از سوی دیگر انعکاس همین رفتار به جهان کالبدی باز می گردد. در باب تاثیرمتقابل ساخت محیط بر رفتار و از طرف دیگر تاثیر الگوهای رفتاری و خواستگاه آن بر طراحی محیطی مناسب و قابل اعتناء،دیدگاه هایی موجود می باشد، که در مجموع اهمیت تاثیر کیفیت فضا بر رفتار تاکید شده است. میان فرد و محیط اطراف او،روابط مختلفی وجود دارد. یعنی انسان در رابطه با محیط اطراف خود باید به اهمیت و معنای اشیا مختلف پی برده و نوععکس العمل و نحوه کارکرد با آنها را به دقت بیاموزد. این موضوع در باغ ایرانی، عناصر طبیعی و مصنوعی به طرز ویژه ایمتناسب با حواس پنجگانه انسان طراحی و مستقر شده است. انسان هم نیازمند به طبیعت موجود در باغ است. وجود طبیعتو باغ در محیط زندگی بر ارتقاء بهداشت روان فردی و جمعی جامعه تاثیر می گذارد. فضاهای آموزشی یکی از حوزه هایمعماری محیطی هستند که نقش عمده ای را در یک جامعه ایفا می نمایند. نقش آموزش در توسعه جامعه انکارناپذیر است. بیتوجهی و ناآگاهی در طراحی فضاهای آموزشی در بسیاری از کشورها نتایج نامطلوب خود را نشان داده است. یکی از مهمترینمسائل در این حوزه، همدوشی میان تئوریهای آموزشی و کاربرد آن در طراحی فضاهای آموزشی است. جستجوی راهکارهایطراحی برای تئوری های آموزشی و یا برقراری تعادلی میان طراحی و تئوری آموزشی از مسائل قابل ملاحظه است. از یک سودنیای پرتنش و آشفته امروز و از سوی تاثیر خوشایند طبیعت بر بهداشت روان انسان و همچنین نیاز سرشت انسان به احساسنزدیکی به طبیعت و لذت بردن از بخشش های آن، انسان، طبیعت و تامین بهداشت روان را در دنیای امروز، لازم و ملزوم هممی نماید. انسان امروز نیاز دارد تا دوباره سلامت فیزیکی و روانی خود را در طبیعت بازیابی و بازآفرینی کند. طراحی مناسبفضاهای آموزشی نقش مهمی در سلامت روان دانشجویان ایفا می کند. در این مقاله بر آنیم تا تاثیرات در هم تنیدگی طبیعت درفضاهای آموزشی بر سلامت روان دانشجویان با تکیه بر حضور باغ ایرانی رامورد توجه قرار دهیم.

کلیدواژه ها:

باغ ایرانی ، فضاهای آموزشی ، سلامت روان ، الگوی رفتاری ، محیط کالبدی