اثربخشی آموزش مهارتهای اجتماعی بر حافظه فعال در کودکان با اختلال یادگیری

هدف: هدف از انجام این پژوهش بررسی اثربخشی آموزش مهارتهای اجتماعی بر، حافظه فعال در کودکان با اختلال یادگیری خاص با روش پژوهش نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون- پس آزمون با گروه آزمایش و گواه بود. روش تحقیق: جامعه آماری شامل ۳۰ نفر از دانش آموزان ابتدائی که به مرکز اختلال یادگیری شهر سمنان در سال ۹۹-۹۸ معرفی گردیده بودند، به صورت تصادفی انتخاب و در دو گروه آزمایشی و گواه همتا سازی گردید. ابزار گردآوری داده ها در این پژوهش شامل حافظه فعال سوزان پیکرینگ و سوزان گدرکول (۲۰۰۱) مقیاس هوش وکسلرکودکان تجدیدنظر شده (۱۹۴۹)، درجه بندی دانش آموزان(تشخیص اولیه کودکان دارای اختلالات یادگیری) مایکل باست (۱۹۷۱)بود. برنامه آموزشی در این پژوهش بصورت ۱۲ جلسه ۲ ساعته بود که براساس محتوای برنامه آموزشی مهارتهای اجتماعی با گروه آزمایش انجام شد. برای تجزیه و تحلیل داده های جمع آوری شده از آزمون تحلیل کوواریانس استفاده شد. یافته ها: یافته ها نشان داد که اثر بخشی آموزش مهارتهای اجتماعی حافظه فعال کودکان مبتلا به اختلال یادگیری خاص در سطح ۰/۰۵ معنادار هستند. نتیجه گیری: یافته های این پژوهش، دلالت بر این دارند که آموزش مهارتهای اجتماعی سبب بهبود عملکرد حافظه فعال در دانش آموزان با اختلال یادگیری خاص میشود.

کلیدواژه ها:

مهارتهای اجتماعی ، حافظه فعال ، اختلال یادگیری خاص