نقش طرز تفکر انتقادی در شکل گیری عکس العمل های ادراکی، عاطفی و روانی به استرس

سال انتشار: 1400
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: فارسی
مشاهده: 306

فایل این مقاله در 17 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:

شناسه ملی سند علمی:

ICJLP02_077

تاریخ نمایه سازی: 14 شهریور 1400

چکیده مقاله:

تغییر ارزیابی های خاص موقعیت استرس به عنوان استرس چالش برانگیز در مقابل تهدید کننده می تواند باعث بهبود عکس العمل در مقابل استرس شود. هدف مطالعه فعلی بررسی این موضوع است که آیا پاسخ های ادراکی، روانی و محرک می توانند مستقل از ارزیابی های خاص موقعیت با تغییر طرز تفکر افراد در مورد طبیعت استرس به طور کلی تغییر یابند یا خیر. این پژوهش به روش تحقیق کیفی با رویکرد پدیدارشناسی تفسیری انجام شد. به این منظور مصاحبه های نیمه سازمان یافته با بیست و چهار نفر از معلمان انجام شد که طی آن معلمان دیدگاه های خود را در خصوص تفکر انتقادی بیان نمودند. داده های بدست آمده از این مصاحبه ها با استفاده از روش پدیارشناسی اسمیت مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. چهار زمینه مقوله اصلی از مصاحبه ها استخراج شد که می توانند ادراک معلمان را از تفکر انتقادی مشخص کنند. این زمینه ها عبارتند از: تعریف تفکر انتقادی، پیش نیازهای آموزش تفکر انتقادی، روش های آموزش تفکر انتقادی و نتایج استفاده از تفکر انتقادی، یافته های این پژوهش تصویر روشنی از ادراک معلمان نسبت به تفکر انتقادی را ارائه می نماید. با توجه به این که ادراک معلمان در مورد پیش نیازهای آموزش تفکر انتقادی و روش های آموزش تفکر انتقادی مناسب نیست، اشنایی بیشتر آنها با این موارد ضروری به نظر می رسد.

نویسندگان

محسن شمسی گوشکی

استادیار، گروه مدیریت آموزشی، واحد زاهدان، دانشگاه آزاد اسلامی، ایران

اسماء توکلی الکن

دانشجوی ارشد، گروه مدیریت آموزشی، واحد زاهدان دانشگاه آزاد اسلامی، ایران

زهره چراغداری

دانشجوی ارشد، گروه مدیریت آموزشی، واحد زاهدان دانشگاه آزاد اسلامی، ایران

هانیه دانش رمرودی

دانشجوی ارشد، گروه مدیریت آموزشی، واحد زاهدان دانشگاه آزاد اسلامی، ایران