نقش اضطراب کرونا، نگرانی و باورهای فراشناختی منفی در پیش بینی اضطراب یادگیری دانش آموزان در همه گیری کووید-۱۹

مقدمه: ویروس های کرونا گروه بزرگی از ویروس ها هستند که می توانند حیوانات و انسان ها را آلوده کنند و باعث بروز ناراحتی های تنفسی شوند و مشکلات روانشناختی زیادی را در پی داشته باشند.هدف: پژوهش حاضر با هدف نقش اضطراب کرونا، نگرانی و باورهای فراشناختی منفی در پیش بینی اضطراب یادگیری دانش آموزان در همه گیری کووید-۱۹ انجام شد. روش: این پژوهش از نوع توصیفی است و با روش همبستگی انجام شد. جامعه آماری پژوهش شامل تمامی دانش آموزان دختر دوره متوسطه شهر اصفهان در سال تحصیلی ۱۴۰۰-۱۳۹۹ بود. با استفاده از روش نمونه گیری داوطلبانه تعداد ۵۰۷ نفر به عنوان نمونه انتخاب شدند. شرکت کنندگان به پرسشنامه های اضطراب بیماری کرونا (علی پور و همکاران، ۱۳۹۸)، باورهای فراشناختی (ولز، ۱۹۹۷)، نگرانی پنسیلوانیا (میر، میلر و متزگر، ۱۹۹۰) و اضطراب یادگیری (پکران، گوتز و پری، ۲۰۰۲، ۲۰۰۵) که به صورت برخط منتشر شد، پاسخ دادند. داده ها با روش همبستگی پیرسون و رگرسیون چندگانه و با بهره گیری از نرم افزار SPSS۲۴ مورد تحلیل آماری قرار گرفت.یافته ها: نتایج نشان داد که بین نگرانی، باورهای فراشناختی منفی و اضطراب کرونا با اضطراب یادگیری دانش آموزان رابطه مثبت معنی داری وجود دارد (۰۰۱/۰>P). همچنین نتایج تحلیل رگرسیون نیز نشان داد ۲۸ درصد از واریانس اضطراب یادگیری توسط اضطراب کووید-۱۹، باورهای منفی فراشناختی و نگرانی، پیش بینی می شود (۰۰۱/۰>P، ۵۳/۰=R و ۲۸/۰=R۲). همچنین اضطراب کووید-۱۹ سهم بیشتری در پیش بینی و تبیین اضطراب یادگیری داشت. نتیجه گیری: این نتایج تلویحات کاربردی در طراحی مداخلات مورد نیاز در زمان همه گیری کووید-۱۹ و پیامدهایی چون اضطراب یادگیری در دانش آموزان را نشان می دهد.

کلیدواژه ها:

اضطراب کرونا ، نگرانی ، باورهای فراشناختی منفی ، اضطراب یادگیری ، دانش آموزان