پیش بینی عضویت در شبکه های مجازی و عملکرد تحصیلی دانش آموزان بر اساس سبک های فرزندپروری و سازگاری

چکیدههدف: هدف پژوهش تعیین سهم سبک­های فرزندپروری و سازگاری اجتماعی در پیش بینی عضویت دانش آموزان پیش دانشگاهی در شبکه های اجتماعی و رابطه عضویت در شبکه ها با عملکرد تحصیلی آن ها بود. روش: روش پژوهش همبستگی و جامعه آماری ۳۵۰ پسر پیش دانشگاهی شهرستان بیرجند بود که از دبیرستان تیزهوشان بیرجند ۸۰ نفر به صورت تمام شمار و از جامعه ۲۷۰ نفری مشغول به تحصیل در ۸ دبیرستان عادی به روش نمونه­گیری تصادفی خوشه ای ۱۷۵ دانش­آموز از ۴ دبیرستان شهید شهاب، امام حسین (ع)، شهید چمران، آیت­الله طالقانی، انتخاب شد. پرسشنامه­ سازگاری سینها و سینگ (۱۹۹۳) توسط دانش آموزان و پرسشنامه­ سبک های فرزندپروری بامریند (۱۹۷۱) توسط پدر و مادر آن­ها تکمیل و برای تحلیل داده ها از آزمون اتا و رگرسیون لجستیک استفاده شد. یافته­ها: یافته ها نشان داد، عضویت در شبکه­های اجتماعی با عملکرد تحصیلی رابطه­ ندارد (۰۷۹/۰ =Eta ، ۷۵۲/۰ = P)، سبک فرزندپروری اقتداری (۰۸۷/۱۱Wald = ، ۰۰۱/۰>P) و سازگاری اجتماعی (۷۸۶/۱۰Wald = ، ۰۰۱/۰>P) پیش بینی­کننده عضویت دانش­آموزان در شبکه­های اجتماعی بود. سبک سهل گیرانه (۱۱۴/۰>P) و استبدادی (۸۲۳/۰>P) پیش­بین­کننده نبود؛ و رابطه عضویت در شبکه و سازگاری اجتماعی منفی بود (۱۴۳/۰-β = ، ۰۰۱/۰>P). همچنین رابطه سازگاری عاطفی با عضویت در شبکه ها معنی­دار نبود. نتیجه گیری: با توجه به این یافته­ها آموزش والدین و آگاهی آن­ها نسبت به اتخاذ سبک های فرزندپروری خود و آثار آن بر عملکرد تحصیلی و رشد اجتماعی فرزندان شان و نیز فراهم آوردن زمینه ارتباط حضوری هرچه بیش تر دانش آموزان با همسالان شان برای افزایش سازگاری اجتماعی آن ها ضروری به نظر می رسد. 

کلیدواژه ها:

اجتماعی ، سازگاری ، شبکه ها ، فرزندپروری ، عملکرد تحصیلی