بررسی آموزش مبتنی بر تکالیف مهارت محور بر میزان یادگیری و عملکرد دانش آموزان دوره ابتدایی

فعالیتهای تکلیف محور فعالیتیهایی هستند جهت کمک به دستیابی به اهداف آموزشی خاصی طراحی شده اند. تدریس تکلیف محور رویکردی در تدریس برمبنای استفاده از تکالیف ارتباطی و تعاملی در تدریس است. بنابراین، یکی از عوامل موثر در تداوم و تثبیت یادگیری دانش آموزان و جلب توجه و مشارکت آنها در فرایند یاددهی- یادگیری که عمومادر مدارس ابتدایی توسط معلمان مورد استفاده قرار می گیرد، ارائه انواع تکالیف یادگیری از جمله تکلیف مهارت محور میباشد. در واقع میتوان گفت از میان انواع متغیرهای مرتبط با عملکرد معلمان در دوره ی ابتدایی، »تکالیف مهارت محور« یکی از چالش برانگیز ترین موضوعات است. هدف پژوهش حاضر، بررسی آموزش مبتنی بر تکالیف مهارت محور بر میزان یادگیری و عملکرد دانش آموزان ابتدایی می باشد. روش پژوهش حاضر از لحاظ هدف کاربردی و از لحاظ روش، توصیفی از نوع همبستگی میباشد. جامعه آماری پژوهش شامل دانش آموزان مقطع ابتدایی شهر مریوان بودند. ابزار گردآوری داده ها شامل آزمون محقق ساخته بهبود عملکرد و یادگیری دانش آموزان ابتدایی بود که پایایی آن از طریق روش کودر ریچاردسون محاسبه شد که در پیش آزمون و پس آزمون به ترتیب ۰/۷۵ و ۰/۸۰ بود و روایی آن از طریق نظرخواهی از معلمان مدرسه تایید شد. جهت تجزیه و تحلیل داده ها از آزمونهای آماری کولموگرف اسمیرونوف، همبستگی پیرسون، آزمون t همبسته استفاده گردید. نتایج نشان داد، میزان یادگیری و عملکرد دانش آموزان در پیش آزمون۱۵/۶۰ بود که در پس آزمون به ۱۷/۷۰ افزایش یافته است و این افزایش از نظر آماری نیز معنادار میباشد .(p=۰/.۰۰۲) در واقع بین دانش آموزانی که با روش مبتنی بر تکالیف مهارت محور آموزش دیده اند با دانش آموزانی که این آموزش را ندیده اند در میزان یادگیری و عملکرد آنها تفاوت معناداری وجود دارد.

کلیدواژه ها:

تکالیف ، مهارت محور ، یادگیری ، عملکرد ، دانش آموزان ، ابتدایی.