عبداله رحیمی - دانشجوی دکتری مدیریت آموزش عالی، دانشکده مدیریت، دانشگاه خوارزمی، تهران، ایران
هایده احمدی - دانش آموخته کارشناسی ارشد مدیریت آموزشی، دانشگاه کردستان، آموزگار ابتدایی آموزش و پرورش ناحیه یک سنندج، ایران.
ادریس رستمی - دانش آموخته کارشناسی ارشد دانشگاه خوارزمی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی،کرج، ایران.

نقشه مفهومی یکی از راهبردهای یاددهی- یادگیری است که میتواند یادگیری معنادار را در دانش آموزان تسهیل کند و روابط بین مطالب درسی را به صورت سلسله مراتبی نمایش دهد. مقاله حاضر بر اساس یافته های پژوهشی تدوین شده است که در آن میزان اثربخشی آموزش نقشه مفهومی بر خلاقیت دانش آموزان ابتدایی در یادگیری مفاهیم درس علوم تجربی ارزیابی شد. روش پژوهش حاضر، نیمه آزمایشی، و طرح آزمایشی پیش آزمون- پس آزمون با گروه کنترل در یک جامعه دانش آموزی اجرا شد. جامعه آماری این پژوهش شامل دانش آموزان مدارس دخترانه بود. که به صورت در دسترس و به صورت تصادفی در دو گروه کنترل و آزمایش جایگزین شدند. ابزار پژوهش شامل پرسشنامه خلاقیت عابدی((۱۳۶۲ بود. تجزیه و تحلیل داده ها از طریق آزمون تحلیل کوواریانس و با استفاده از نرم افزار آماری Spss۲۲ صورت گرفت. نتایج نشان داد که مداخلهی مبتنی بر روش آموزشی نقشه مفهومی بر خلاقیت دانش آموزان در درس علوم به میزان ۶۳/۸ درصد موثر بود. همچنین نتایج نشان داد مداخله مبتنی بر آموزش نقشه مفهومی بر ابعاد خلاقیت (سیالی، بسط، ابتکار، انعطاف پذیری) تاثیر مثبت و معنی داری دارد.

آموزش، نقشه مفهومی، خلاقیت، درس علوم، دانش آموزان، نیمه آزمایشی.