اسماء بشارتی - آموزش و پرورش قشم، معلم پایه پنجم مدرسه غیرانتفاعی نیاش، هرمزگان، قشم.

آموزش و پرورش رکن اصلی در توسعه پایدار هر کشور است و مدرسه را می توان به عنوان خط مقدم جبه ه تعلیم و تربیت در نظر گرفت که از جایگاه و ارزشی خاص در فرایند نظام آموزش و پرورش هر کشوری برخوردار است. مدرسه مکانی است که یادگیری در آن با همه ابعاد به منظور پرورش انسان متعادل و تربیت شهروند موثر و مفید صورت می گیرد و لازم است در سیاستگذاری ها و تصمیم گیری های سطوح فوقانی وزارت آموزش و پرورش به این موضوع عنایت خاص گردد .کیفیت مهمترین معیار توسعه آموزش است. موضوع کیفیت در اکثر نظام های آموزشی، به یکی از مفاهیم اساسی در سیاست گذاری های کلان آموزشی تبدیل شده است و درحال حاضر یکی از محورهای اصلی همه مباحث آموزشی است و ارتقای آن مهمترین وظیفه نهادهای آموزشی است. با نگاه ی به روند کمی و کیفی آموزش و پرورش در تمام جهان و به ویژه در سطح جهان سوم در ده ه های اخیر، به خوبی متوجه می شویم که ارتقاء کیفیت آموزش و پرورش، موضوع فوق العاده حساسی بوده که بروز بحران جهانی آموزش و پرورش از جمله نشانه های آن است. این تحقیق به صورت توصیفی- تحلیلی و با روش مروری و با بهره گیری از منابع موجود در زمینه پیشبرد افزایش کیفیت آموزشی تدوین یافته است. بررسی ها نشان داد که عوامل مختلف درون و برون سازمانی بر کیفیت بخشی فرایند های آموزش و تربیتی موثر هستند که آموزش و پرورش باید با تعامل سازنده با دیگر نهادهای اجتماعی، نقشی موثر در اجرای آنها داشته باشد. یافته های این پژوهش نشان داد که برنامه های آموزشی، یادگیری، تحقیق، خدمات اجتماعی، ساختمان ها و تجه یزات، اساتید، محیط اقتصادی و... از جمله شاخص ها و نمادهای بخشی فرایندهای آموزشی تربیتی و پرورشی معلمان و دانش آموزان به شمار می روند که برای کیفیت بخشی به فرایندهای آموزشی لازم و ضروری است. همچنین بررسی ها نشان داد که در تدوین اهداف کیفیت بخشی فرایندهای آموزشی و تربیتی باید به کارهای عملی، کارگاه ی و پژوهشی بیشتر تاکید شود.

آموزش و پرورش، کیفیت، فرایندهای آموزشی، راهکارها