پوربه ظهرابی وندائی - دانشجوی مقطع کارشناسی، رشته ی علوم تربیتی، گرایش آموزش ابتدایی، دانشگاه فرهنگیان، پردیس شهید ایزدپناه یاسوج
عبداله دانش مند - دانشجوی مقطع کارشناسی، رشته ی علوم تربیتی، گرایش آموزش ابتدایی، دانشگاه فرهنگیان، پردیس شهید ایزدپناه یاسوج
سیدصادق رحمانی نژاد - دانشجوی مقطع کارشناسی، رشته ی علوم تربیتی، گرایش آموزش ابتدایی، دانشگاه فرهنگیان، پردیس شهید ایزدپناه یاسوج

پژوهش حاضر ، با هدف مقایسه انگیزش تحصیلی و اضطراب دانش آموزان ارزشیابی توصیفی با ارزشیابی سنتی پایه چهارم انجام شده است . جامعه اماری ان ۶۸۹ نفر دانش اموز پایه چهارم ابتدایی هستند .روش این نوع پژوهش توصیفی از نوع علی -مقایسه ای بود و به منظور گرداوری داده ها پرسشنامه انگیزه به تحصیل و پرسشنامه اضطراب مدرسه فیلیپس استفاده شد ، نتایج نشان داد که بین انگیزش تحصیلی دانش آموزانی که با ارزشیابی کیفی - توصیفی سنجش میشوند با دانش آموزانی که با تحت ارزشیابی سنتی سنجش بودند ، تفاوت معنا داری مشاهده نشد . در مورد اضطراب نتایج نشان داد که دانش اموزان دو گروه در میزان اضطراب مدرسه ، اضطراب امتحان با یک دیگر تفاوتی ندارند . دانش اموزان دختر و پسر ، تنها در میزان اضطراب امتحان با یکدیگر متفاوتند و این اضطراب در دختران بیشتر از پسران است . دانش اموزان پسر طرح سنتی و توصیفی در میزان اضطراب مدرسه و اضطراب امتحان با یک دیگر تفاوت دارند و این اضطراب در دانش اموزان نظام سنتی بیشتر است . همچنین میتوان نتیجه گرفت که ارزشیابی توصیفی تنها در کاهش اضطراب تنها در کاهش اضطراب دانش اموزان پسر موثر بوده ، توانسته است میزان اضطراب مدرسه و اضطراب امتحان را نسبت به دانش اموزان طرح سنتی کاهش دهد .

ارزشیابی توصیفی، ارزشیابی سنتی، انگیزش تحصیلی، یادگیری