Evaluation of High School English Course Books in Iran: Task Types in Focus

سال انتشار: 1399
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: انگلیسی
مشاهده: 228

فایل این مقاله در 18 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:

شناسه ملی سند علمی:

JR_JFL-8-32_008

تاریخ نمایه سازی: 9 مرداد 1400

چکیده مقاله:

This study sought to examine the type and frequency of tasks in the Iranian high school English course books (Prospect ۱, ۲, ۳ & English Book ۱, ۲, ۳). The corpus was analyzed based on Nunan’s (۱۹۹۹) framework composed of five main task types, namely cognitive, interpersonal, linguistics, affective, and creative. To this end, the whole content of the aforementioned course books went through content analysis separately and accordingly descriptive and inferential results were reported regarding the frequency of each task type. The results showed that the linguistic tasks were the most recurrent type, whereas some task types (e.g., affective and creative) were totally absent. Furthermore, based on the results of Chi Square test, a significant difference was observed in the frequency of task types. While, according to communicative approach, communicative competence necessitates the inclusion of grammatical, discourse, sociolinguistic, and strategic competencies, the findings of the current study revealed that linguistic competence was overemphasized in these course books. This fact may lead to learners who are competent in producing linguistically appropriate utterances, which may at the same time be inappropriate with regard to context. The findings can have significant implications for EFL teachers and materials developers in making them conscious of the fact that the application of different types of tasks in textbooks is an important standard leading to more competent language users, especially in an EFL context like Iran.

کلیدواژه ها:

نویسندگان

Minoo Alemi

TEFL Department, West Tehran Branch, Islamic Azad University, Tehran, Iran

Kheirollah Ahmadi

Kheirollah Ahmadi, M.A., West Tehran Branch, Islamic Azad University, Tehran, Iran

Atefeh Rezanejad

English Department, Allameh Tabataba’i University, Tehran, Iran

مراجع و منابع این مقاله:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :
  • Ahour, T., & Ahmadi, E. (۲۰۱۲). Retrospective evaluation of textbook ...
  • Alavi Moghaddam, B., Kheir Abadi, R., Rahimi, M., & Alavi, ...
  • Alavi Moghaddam, B., Kheir Abadi, R., Froozandeh Shahraki, E., Khadir ...
  • Alemi, M. & Hesami, Z. (۲۰۱۴). The presentation of different ...
  • Alemi, M., Jahangard, A., & Hesami, Z. (۲۰۱۳). A comparison ...
  • Alemi, M. & Mesbah, Z. (۲۰۱۳). Textbook evaluation based on ...
  • Allwright, R. L. (۱۹۸۱). What do we want teaching materials ...
  • Amalsaleh, E. (۲۰۰۴). The representation of social actors in the ...
  • Asadi, M., Kiany, G. R., Akbari, R., & Samar, R. ...
  • Ayu, M., & Indrawati, R. (۲۰۱۹). EFL textbook evaluation: The ...
  • Birjandi, P., Noroozi, M., & Mahmoodi, Gh. (۲۰۰۲). English Book ...
  • Birjandi, P., Noroozi, M., & Mahmoodi, Gh. (۲۰۰۳). English Book ...
  • Birjandi, P., Soheili, A., Noroozi, M., & Mahmoodi, Gh. (۲۰۰۱). ...
  • Brown, A. L. & Day, J. D. (۱۹۸۳). Macro rules ...
  • Brown, H. D. (۱۹۹۴). Teaching by principles: an interactive approach ...
  • Buzan, T. (۱۹۹۳). The mind map book. London: BBC Books ...
  • Celce-Murcia, M. (۲۰۰۱). Language teaching Approaches: An overview. In M. ...
  • Chambliss, M. J., & Calfee, R. C. (۱۹۹۸). Textbooks for ...
  • Cohn, T., Goldwater, S., & Blunsom, P. (۲۰۱۰). Inducing compact ...
  • Dabbagh, A., & Safaei, A. (۲۰۱۹). Comparative textbook evaluation: Representation ...
  • Das, M., Mpofu, D., Dunn, E., & Lanphear, J.H. (۱۹۹۸). ...
  • Elmiana, D. S. (۲۰۱۸). A critical analysis of tasks in ...
  • Finch, A. (۱۹۹۹). The Task-based Classroom in Practice, KOTESOL PROCEEDINGS ...
  • Garton, S., & Graves, K. (۲۰۱۴). Materials in ELT: Current ...
  • Ghasemi, A. A., & Pasand, P. G. (۲۰۱۸). Pragmatic dimensions ...
  • Gheinani, M. T., Tabatabaei, O., & Chakhorzadeh, S. (۲۰۱۷). Critical ...
  • Goodarzi, A., Weisi, H., & Yousofi, N. (۲۰۲۰). CLT in ...
  • Harmer, J. (۲۰۰۱).The practice of English language teaching (۳rd Ed.). ...
  • Jahangard, A. (۲۰۰۷). The evaluation of the EFL materials taught ...
  • Khadir Sharabian, Sh., Kheir Abadi, R., Alavi Moghaddam, B., Anani ...
  • Kohonen, V. (۲۰۰۱). Towards experiential foreign language education. In Kohonen, ...
  • Mizbani, M., & Chalak, A. (۲۰۱۷). Analyzing listening and speaking ...
  • Nunan, D. (۱۹۹۹). Second language teaching and Learning. Boston: Heinle ...
  • O’Malley, J. M., & Chamot, A. Uhl. (۱۹۹۰). Learning strategies ...
  • Oyabu, K. (۱۹۹۹). Engekiteki Shuhou wo Tsukatta Gogaku Kyouiku (Eigo) ...
  • Papi, Z. (۲۰۱۵). Evaluation of Prospect ۱ in terms of ...
  • Paribakht, T. S., & Wesche, M. (۱۹۹۹). Reading and ‘incidental’ ...
  • Rahimipour, M., & Hashemi, R. (۲۰۱۱).Textbook selection and evaluation in ...
  • Rashidi, N., & Kehtarfard, R. (۲۰۱۴). A needs analysis approach ...
  • Razmjoo, S.A. (۲۰۰۷). High schools or private institute textbooks? Which ...
  • Riazi, A. M., & Aryashokouh, A. (۲۰۰۷). Lexis in English ...
  • Riazi, A. M., & Mosalanejad, N. (۲۰۱۰). Evaluation of learning ...
  • Sadeghi, S. (۲۰۲۰). Evaluation of EFL textbooks from teachers’ viewpoints ...
  • Scane, J., Guy, A. M., & Wenstrom, L. (۱۹۹۱). Think, ...
  • Washington, V. M. (۱۹۸۸). Report writing: A practical application of ...
  • Yarmohammadi, L. (۲۰۰۲). The evaluation of pre-university textbooks. The Newsletter ...
  • Zohrabi, M., Sabouri, H., & Kheradmand, M. (۲۰۱۴). Comparative study ...
  • نمایش کامل مراجع