شایستگی حرکتی واقعی وادراک شده در دوره کودکی: یک مطالعه مقطعی

سال انتشار: 1399
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: فارسی
مشاهده: 955

فایل این مقاله در 10 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:

شناسه ملی سند علمی:

CDLC03_107

تاریخ نمایه سازی: 6 مرداد 1400

چکیده مقاله:

هدف از این پژوهش، بررسی سطوح شایستگی حرکتی واقعی، شایستگی حرکتی ادراک شده و ارتباط بین این دو متغیر در کودکان بود. برهمین اساس ۱۲۳ کودک دختر و پسر ۷ تا ۱۲ ساله (۵۸ پسر و ۶۵ دختر) در سه طبقه ۷-۸ سال، ۹-۱۰ سال و ۱۱-۱۲ سال قرار گرفتند. از پرسشنامه شایستگی حرکتی ادراک شده در دوره کودکی (دریسکامپر و همکاران ۲۰۱۸) و ازمون رشد حرکتی درشت (نسخه دوم) جهت ارزیابی شایستگی حرکتی ادراک شده و واقعی استفاده شد. نتایج نشان داد همبستگی بین شایستگی حرکتی واقعی وادراک شده در کل نمونه مثبت و معنی دار است.اگرچه همبستگی بین این دو متغیر در طبقه اول ۷-۸ سال معنی دار نبود. نتایج همچنین نشان داد که بین شایستگی حرکتی ادراک شده طبقه اول و طبقات بعدی ۹-۱۰ سال و ۱۱-۱۲ سال تفاوت معنی داری به نفع طبقه اول وجود دارد. علاوه بر این، نتایج نشان داد که پسران در تمام مراحل سنی، شایستگی حرکتی ادراک شده و شایستگی حرکتی کنترل شیء ادراک شده بالاتری نسبت به دختران داشتند، اگرچه همبستگی بین شایستگی حرکتی واقعی و ادراک شده دردختران در تمام مراحل سنی بیش تر بود. نتایج این پژوهش به وضوح نشان می دهد که در بازه سنی ۷-۸ سال، شایستگی ادراک شده کودکان بالاتر از سایر مراحل سنی است با این وجود در این مرحله تناسب کمتری بین شایستگی حرکتی واقعی و ادراک شده وجود دارد. در مجموع دختران درک واقعی تری از شایستگی حرکتی خود دارند.

کلیدواژه ها:

شایستگی حرکتی واقعی ، شایستگی حرکتی ادراک شده ، آزمون رشد حرکتی درشت ، تفاوت های سنی

نویسندگان

حسام رمضان زاده

استادیار دانشگاه دامغان، گروه علوم ورزشی دانشکده علوم انسانی دانشگاه دامغان ایران

بیتا عرب نرمی

استادیار دانشگاه دامغان گروه علوم ورزشی، دانشکده علوم انسانی دانشگان دامغان ایران استادیار دانشگاه نیشابور