اثربخشی رویکرد معنادرمانی گروهی بر عملکرد تحصیلی در دانش آموزان
محل انتشار: هشتمین کنفرانس بین المللی دستاوردهای نوین پژوهشی در علوم تربیتی، روانشناسی و علوم اجتماعی
سال انتشار: 1400
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: فارسی
مشاهده: 308
فایل این مقاله در 19 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد
- صدور گواهی نمایه سازی
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
ARSEP08_057
تاریخ نمایه سازی: 29 تیر 1400
چکیده مقاله:
پژوهش حاضر با هدف تعیین اثربخشی رویکرد معنا درمانی گروهی بر عملکرد تحصیلی در دانش آموزان انجام گرفت. روش این پژوهش از نوع نیمه آزمایشی با طرح های پیش آزمون - پس آزمون - پیگیری با گروه گواه بود. جامعه آماری تحقیق حاضرکلیه ی دانش آموران دختر مقطع متوسطه پایه اول مدرسه غیر دولتی آتیه ناحیه ۴ شهر کرج در سال تحصیلی ۱۳۹۶-۹۷ به تعداد کل ۱۰۸ نفر بود. برای انتخاب نمونه از بین دانش آموزانی که ملاک های ورود به مطالعه حاضر را داشتند و بر اساس پرسشنامه ی استفاده شده در این مطالعه از عملکرد تحصیلی پایینی برخوردار بودند به شیوه ی نمونه گیری در دسترس ۳۰ نفر انتخاب شدند و به شیوه ی تصادفی و ساده به دو گروه آزمایش ۱۵) نفر) و گروه کنترل ۱۵) نفر) تقسیم شدند. مداخلات مربوط به آموزش معنادرمانی گروهی هوتزل (۲۰۰۲) در ۱۰ جلسه ی ۹۰ دقیقه ای طی یک جلسه در هفته بر روی دانش آموزان گروه آزمایش انجام گرفت. ابزار های مورد استفاده در این پژوهش پرسشنامه ی عملکرد تحصیلی فام و تیلور (۱۹۹۱) بوده است. داده های به دست آورده با روش های آماری تحلیل کوواریانس مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. نتایج تحلیل ها نشان داد که آموزش رویکرد معنادرمانی گروهی بر افزایش عملکرد تحصیلی دانش آموزان تاثیرگذار بود (p<۰/۰۵)و در طی زمان دارای ماندگاری تاثیر بوده است.
کلیدواژه ها:
نویسندگان
شکوفه السادات دشتی خویدکی
کارشناسی ارشد رشته مشاوره-مدرسه ، دانشگاه آزاد اسلامی واحدکرج