لزوم بازنگری در درس های شیمی پایه ی دور ه ی کارشناسی برای عبور از چالش های جهانی با الهام از همه گیری کووید- ۱۹

گسترش و شیوع کووید-۱۹ در بیش از یک سال اخیر این فرصت را برای استفاده از روش­های جدید آموزشی و تحلیل فرایندهای یاددهی-یادگیری، ارزیابی و افزایش کیفیت یادگیری و اتخاذ روش­های جدید برای سیستم­های آموزشی دنیا فراهم نموده است. تجربیات جهانی یک سال اخیر در مورد بیماری کووید-۱۹ و چشم انداز نامطمئن یافتن راه درمان سریع حاکی از آن است که نمی توان به سادگی به سبک زندگی و شیوه آموزشی قبل برگشت. در چنین شرایطی نیاز به طراحی و پیاده سازی روش های جدید یاددهی و یادگیری وجود دارد. اهداف جدید یادگیری باید هم با تجزیه و تحلیل چالش های جهانی موجود و روش های لازم برای مقابله با آن ها و هم با چارچوب هایی که دانش، مهارت و نگرش را ارائه می دهند، هدایت شود. این مقاله با مرور مقالات چاپ شده در زمینه لزوم تغییر در رویکردهای آموزش شیمی در سطح جهان به توصیف مجموعه ای از شایستگی های لازم در سه بعد استدلال موازی، ایده­های اصلی و رویکردهای بنیادی می پردازد که می تواند برای طراحی، اجرا و ارزیابی برنامه های درسی شیمی، رویکردهای تدریس و ارزشیابی در دروس پایه شیمی رشته های علوم و مهندسی مورد استفاده قرار گیرد. شکل اصلی استدلال توصیف شده در این مقاله، تفکر سیستمی است که دانشجویان برای بررسی و درک سیستم ها و پدیده های پیچیده جهانی باید آن را در خود توسعه دهند.

کلیدواژه ها:

دروس پایه ی شیمی ، کووید-۱۹ ، دوره ی کارشناسی ، تفکر سیستمی