مطالعه تطبیقی راهبرد های خود تنظیمی در کتابهای درسی علوم اجتماعی مقطع متوسطه کشور ایران و آلمان
- سال انتشار: 1400
- محل انتشار: پنجمین همایش ملی علوم اجتماعی، روانشناسی و علوم تربیتی
- کد COI اختصاصی: HGSPD05_020
- زبان مقاله: فارسی
- تعداد مشاهده: 462
نویسندگان
دانشجوی کارشناسی ارشد دانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران جنوب
دانشیار دانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران جنوب
چکیده
تکامل همه جانبه دانش آموزان در تمام ابعاد وجودی شان از اهداف عالیه نظام آموزش و پرورش است. حرکت به سمت یادگیری خود تنظیمی یکی از راهبرد های نظام آموزشی به منظور ارتقای کیفیت آموزش است. از آنجا که متون آموزشی یکی از اصلی ترین ابعاد آموزش در نظام آموزشی هستند این ضرورت وجود دارد که این متون نیز از حیث راهبرد های یادگیری خود تنظیم واجد کیفیت بوده و به توانمند سازی دانش آموزان در امر آموزش کمک کنند. یکی از کارهایی که می توان در این زمینه انجام داد؛ ارزیابی متون آموزشی است. در پژوهش حاضر به ارزیابی کتابهای مطالعات اجتماعی مقطع متوسطه اول در پایه اول در دو کشور ایران و آلمان از حیث عناصر و مولفه های یادگیری خود تنظیمی پرداخته شد . روش پژوهش تحلیل محتوای کمی و متون تحلیل؛ کتابهای مطالعات اجتماعی پایه دوم مقطع متوسطه اول دو کشور ایران و آلمان بود که به شکل تمام شماری مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. بر همین اساس چک لیست یا کدنامه مولفه های یادگیری خود تنظیمی در دو بعد عوامل و مولفه های شناختی و فراشناختی تهیه شد و محتوای متون و کتابهای انتخاب شده بر اساس آن مورد ارزیابی قرار گرفت. نتایج پژوهش نشان داد که ؛ در مورد شاخص تکرار و مرور در مقولات تکرار اصطلاحات کلیدی، بازگویی مطالب، علامت گذاری، حاشیه نویسی و برجسته سازی بسامد مقولات راهبرد تکرار و مرور در کتاب درسی ایران از کتاب درسی آلمان بیشتر بوده است. در مقولات مکرر خوانی و رونویسی نیز تا اندازه ای به همین نحو بوده است. اما در مقولات مکرر نویسی و خط کشیدن و به شکل جزئی در مقوله استفاده از یاد یار در کتاب درسی آلمان بسامد مقوله شماری راهبرد تکرار و مرور بیشتر بوده است. در شاخص راهبرد بسط و گسترش نتایج نشان داده است که جز در مقوله خلاصه کردن و شرح و تفسیر روابط بین مطالب و یادداشت برداری در بقیه مقولات بسامد مقولات شمارش شده در کتاب درسی ایران بیشتر بوده است. همچنین در شاخص راهبرد سازمان دهی در کتاب درسی ایران و آلمان جز در مقوله استفاده از طرح درختی در بقیه مقولات بسامد مقولات شمارش شده در کتاب درسی ایران بیشتر بوده است. در شاخص راهبرد برنامه ریزی جز در مقوله تعریف هدف در بقیه مقولات بسامد مقولات شمارش شده در کتاب درسی آلمان بیشتر بوده است. نیز در شاخص راهبرد کنترل و نظارت درکلیه مقولات بسامد مقولات شمارش شده در کتاب درسی ایران بیشتر بوده است. نیز در شاخص راهبرد خود نظم دهی در کلیه مقولات بسامد مقولات شمارش شده در کتاب درسی آلمان بیشتر بوده است.کلیدواژه ها
یادگیری خودتظیمی، یادگیری، نظام آموزش ایران، نظام آموزش آلمان، کتاب درسیمقالات مرتبط جدید
- چالش های حقوق شهروندی و فناوری های نوین کشف جرم
- مسئولیت مدنی شهرداری ها در نظام حقوقی ایران
- بررسی چالش ها و موانع حقوقی شرکت های تعاونی دانش بنیان با نگاهی به شرکت های تعاونی اتحادیه اروپا
- تاثیر فناوری آموزشی بر کیفیت یادگیری در مقطع ابتدایی
- Analysis of Citizenship Education in Iran's Curriculum and its Comparison with Other Countries
اطلاعات بیشتر در مورد COI
COI مخفف عبارت CIVILICA Object Identifier به معنی شناسه سیویلیکا برای اسناد است. COI کدی است که مطابق محل انتشار، به مقالات کنفرانسها و ژورنالهای داخل کشور به هنگام نمایه سازی بر روی پایگاه استنادی سیویلیکا اختصاص می یابد.
کد COI به مفهوم کد ملی اسناد نمایه شده در سیویلیکا است و کدی یکتا و ثابت است و به همین دلیل همواره قابلیت استناد و پیگیری دارد.