مقایسه تاثیر روش های یادگیری مشارکتی و یادگیری فردی بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان

سال انتشار: 1399
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: فارسی
مشاهده: 560

فایل این مقاله در 17 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:

شناسه ملی سند علمی:

SPCONF06_0967

تاریخ نمایه سازی: 1 تیر 1400

چکیده مقاله:

از جمله روشهای فعالی که امروزه توجه صاحبنظران تعلیم و تربیت را به خود جلب کرده است، شیوه های یادگیری از جمله یادگیری مشارکتی است. پژوهش حاضر به منظور بررسی دقیق تر تاثیر روش های یادگیری مشارکتی و یادگیری فردی بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان ، طراحی و اجرا شد. این مطالعه شبه تجربی در جامعه دانش آموزان دبیرستان دخترانه شهید مرادی (از دبیرستانهای ناحیه یک شهر ری) در سال تحصیلی-۷۸ ۱۳۷۷ انجام شد. ۷۰ دانش آموز اول متوسطه با روش نمونه گیری تصادفی ساده انتخاب شدند. در گروه آزمایش از روش یادگیری مشارکتی و در گروه کنترل از روش فردی استفاده شد. پیشآزمون قبل از اعمال متغیرهای مداخله و پس آزمون پس از اعمال آزمایشی و پیگیری نیز ۲۸ روز پس از اعمال مداخلات انجام شد. برای جمع آوری داده از آزمون موازی آزمونهای متداول در امتحانات پایان ترم و مطابق بخشنامه های وزارت آموزش و پرورش در خصوص طرح سوال امتحانی و با نظر دبیران ریاضی مدرسه طراحی و تائید شده بود، استفاده شد. برای تحلیل داده ها از روشهای آمار توصیفی و آزمون t مستقل و آزمون f و همچنین آزمون توکی، به کمک نرم افزار SPSS استفاده شد. میانگین نمرات گروه آزمایش تفاوت معنیداری داشت که نشان میداد پیشرفت دانش آموزان در روش یادگیری مشارکتی در مقایسه با روش یادگیری سنتی بیشتر است. همچنین نتایج نشان از آن دارد که در روش تدریس به شیوه مشارکت، پیشرفت دانش آموزانی که از نظر سطح توان علمی، متوسط بودند، در مقایسه با روش سخنرانی بیشتر است و در سایر موارد تفاوتی بین دو روش آموزش مشاهده نشد. با توجه به دست آوردهای پژوهش حاضر به نظر میرسد با انتخاب روش تدریس »آموزش رهنمودی« از الگوهای روش تدریس به شیوه مشارکتی، ما هم از مزایای روش سخنرانی و توضیح و هم از مزایای تدریس به شیوه مشارکتی استفاده نموده ایم.

نویسندگان

فریبا ترکمان

دانش آموخته ارشد روانشناسی تربیتی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی دانشگاه آزاد واحد تهران مرکز:

حسین اسکندری

عضو هیئت علمی دانشکده رواشناسی و علوم تربیتی دانشگاه علامه طباطبائی