اثربخشی برنامه درس پژوهی بر مهارت های حرفه ای معلمان شاغل در آموزش و پرورش استثنایی استان همدان

هدف پژوهش حاضر تعیین میزان اثربخشی برنامه درسی­پژوهی بر مهارت­های حرفه­ای معلمان آموزش و پرورش استثنایی استان همدان است. روش پژوهش پس­­رویدادی از نوع علی­مقایسه­ای است. جامعه آماری شامل معلمان آموزش و پرورش استثنایی استان همدان در سال تحصیلی ۹۲-۱۳۹۱ بوده که با کاربرد روش نمونه­گیری تصادفی­طبقهای، ۳۲۰ معلم انتخاب شدند. ابزارهای گردآوری اطلاعات شامل پرسشنامههای فراهمآوری فرصت­های یادگیری، علاقه­مندی به افزایش دانش و مهارتهای شغلی، سازماندهی و مدیریت کلاس، فرم­های مشاهده به کارگیری نظریههای یادگیری، استفاده از وسایل آموزشی و کمک­آموزشی، بهره­گیری از شیوه­های صحیح ارزشیابی، ترغیب دانش­آموزان به کار گروهی در کلاس درس و آزمون آشنایی با نظریه­های یادگیری بوده است. نتایج نشان می­دهد که گروههای درس­پژوه و عادی از نظر فراهمآوری فرصت­های یادگیری (۰۵/۰>p؛ ۳۳/۲=t)؛آگاهی از نظریه­های یادگیری (۰۵/۰>p؛ ۱۱/۲ =t)؛ استفاده از وسایل آموزشی و کمکآموزشی (۰۱/۰>p؛ ۶۷/۲=t)؛ علاقه­مندی به افزایش دانش و مهارت­های شغلی (۰۵/۰>p؛ ۴۷/۲=t) وترغیب دانش­آموزان به کار گروهی (۰۵/۰>p؛ ۵۰/۲=t) تفاوت معناداری داشته­اند. در سه مولفه بهرهگیری از شیوههای صحیح ارزشیابی (۱۱/۰=p؛ ۵۸/۱ =t)؛ سازماندهی و مدیریت کلاس درس (۵۹/۰=p؛ ۵۴/۰=t) و کاربرد نظریه­های یادگیری (۴۸/۰=p؛ ۷۱/۰=t) تفاوت معناداری مشاهده نشده است.

کلیدواژه ها:

درس پژوهی ، رشد حرفه ای ، اثربخشی