تاثیر ویژگی های درونی و بیرونی عوامل آموزشی مبتنی بر وب بر مهارت روخوانی قرآن دانش آموزان پایه چهارم ابتدایی

سال انتشار: 1399
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: فارسی
مشاهده: 192

فایل این مقاله در 17 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:

شناسه ملی سند علمی:

JR_NEAU-15-1_002

تاریخ نمایه سازی: 22 خرداد 1400

چکیده مقاله:

       این پژوهش با هدف بررسی تاثیر ویژگی های درونی و بیرونی عوامل آموزشی مبتنی بر وب بر مهارت روخوانی قرآن دانش آموزان پایه چهارم ابتدایی انجام شده است. پژوهش در دو بخش کیفی و کمی انجام گرفته است. در بخش کیفی، با استفاده از روش تحلیل محتوای کیفی، ویژگی های درونی و بیرونی عوامل آموزشی مبتنی بر وب از منابع و پژوهش های مربوطه استخراج و در قالب یک الگو به تایید متخصصان رسید. سپس به منظور بررسی تاثیر این ویژگی ها بر یادگیری دانش آموزان، از روش شبه آزمایشی با سه گروه (گروه آزمایش: ۳۶ نفر، گروه کنترل ۱: ۳۴ و گروه کنترل ۲: ۳۵ نفر) استفاده شد. جامعه آماری پژوهش را دانش آموزان پایه چهارم ابتدایی شهر تهران تشکیل می دادند که از میان آنان ۱۰۵ دانش آموز از ۴ مدرسه با استفاده از روش نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند و به صورت تصادفی در گروه های آزمایش و کنترل قرار گرفتند. ابزار و مواد پژوهش شامل چندرسانه ای های آموزشی روخوانی قرآن کریم با محتوای یکسان اما با الگوی متفاوتی از عوامل آموزشی و نیز سوالات آزمون یادگیری بود. تحلیل داده ها با استفاده از آزمون آماری تحلیل واریانس انجام گرفت. نتایج پژوهش حاکی از میانگین نمرات بیشتر گروه آزمایش نسبت به گروه های کنترل و نیز یادگیری بیشتر گروه کنترل ۱ نسبت به گروه کنترل ۲ بود (۰۵/۰>p)؛ بنابراین، استفاده از عوامل آموزشی دارای ویژگی های درونی(روش های آموزشی، نقش عامل آموزشی) و بیرونی (کلامی، دیداری) در محتوای چندرسانه ای آموزشی مبتنی بر وب باعث افزایش یادگیری می شود.  

نویسندگان

مونا احمدمخبری

استادیار گروه علوم تربیتی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد علوم و تحقیقات، تهران، ایران

وحید صالحی

استادیار گروه علوم تربیتی، دانشگاه سید جمال الدین اسدآبادی، اسدآباد، ایران

حسین مرادی مخلص

استادیار گروه علوم تربیتی، دانشگاه بوعلی سینا، همدان، ایران

مراجع و منابع این مقاله:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :
  • پناهی، حسین و موسوی پور، سعید (۱۳۹۵). تاثیر آموزش چندرسانه ...
  • علایی رحمانی، فاطمه؛ غلامی نژاد، فهیمه، کاظمی، هانیه و ...
  • قره باغی، شراره (۱۳۸۹). تاثیر نقش های عامل آموزشی متحرک ...
  • Atkinson, R. K. (۲۰۰۲). Optimizing learning from examples using animated ...
  • Atkinson, R. K., Mayer, R. E., & Merrill, M. M. ...
  • Baylor, A. L., & Kim, S. (۲۰۰۹). Designing nonverbal communication ...
  • Baylor, A. L., & Kim, Y. (۲۰۰۴). Pedagogical agent design: ...
  • Baylor, A., & Kim, Y. (۲۰۰۳). Validating pedagogical agent roles: ...
  • Baylor, A., & Ryu, J. (۲۰۰۳). The API (Agent Persona ...
  • Bercht, M., & Viccardi, R. M. (۲۰۰۰). Pedagogical agents with ...
  • Clark, R. E., & Choi, S. (۲۰۰۵). Five design principles ...
  • Clark, R. E., & Choi, S. (۲۰۰۷). The questionable benefits ...
  • Clarke, R. C., & Mayer, R. E. (۲۰۰۸). E-Learning and ...
  • Craig, D. S., Gholson, B., & Driscoll, M. D. (۲۰۰۲). ...
  • Domagk, S. (۲۰۱۰). Do pedagogical agents facilitate learner motivation and ...
  • Dunsworth, Q., & Atkinson, R. K. (۲۰۰۷). Fostering multimedia learning ...
  • Gulz, A., & Haake, M. (۲۰۰۵). Social and visual style ...
  • Johnson, A. M., DiDonato, M. D., & Reisslein, M. (۲۰۱۳). ...
  • Kim, Y., & Baylor, A. (۲۰۰۷). Pedagogical agents as social ...
  • Kim, Y., & Wei, Q. (۲۰۱۱). The impact of learner ...
  • Krämer, N. C., & Bente, G. (۲۰۱۰). Personalizing e-learning. The ...
  • Louwerse, M. M., Graesser, A. C., Lu, S., & Mitchell, ...
  • Lusk, M. M., & Atkinson, R. K. (۲۰۰۷). Animated pedagogical ...
  • Mayer, R. E. (۲۰۰۱). Multimedia learning. Cambridge University Press ...
  • Mayer, R. E. (۲۰۰۸). Multimedia learning. Cambridge University Press ...
  • Mayer, R. E., Dow, G. T., & Mayer, S. (۲۰۰۳). ...
  • Mohanty, A. (۲۰۱۶). Affective pedagogical agent in E-Learning environment: A ...
  • Moradimokhles, H., Heydari, J., & Salehi, V. (۲۰۱۶). The effect ...
  • Moreno, R. (۲۰۰۵). Multimedia learning with animated pedagogical agents. In ...
  • Moreno, R., & Mayer, R. E. (۲۰۰۲). Learning science in ...
  • Moreno, R., & Mayer, R. E. (۲۰۰۴). Personalized messages that ...
  • Moreno, R., Mayer, R. E., Spires, H., and Lester, J. ...
  • Moundridou, M., & Virvou, M. (۲۰۰۲). Evaluating the persona effect ...
  • Nass, C., & Brave, S. (۲۰۰۵). Wired for speech: How ...
  • Plant, A. L. (۲۰۰۵). Pedagogical agents as social models for ...
  • Robertson, J., Cross, B., Macleod, H., & Wiemer-Hastings, P. (۲۰۰۴).Children’s ...
  • Rosenberg-Kima, R., Baylor, A., Plant, E., & Doerr, C. (۲۰۰۸). ...
  • Salehi, V., Moradimokhles, H., Ghasemtabar, S. A., & Qarabaghi, H. ...
  • Schroeder, N. L., & Adesope, O. O. (۲۰۱۳). How does ...
  • Van der Meij, H., van der Meij, J., & Harmsen, ...
  • Veletsianos, G. (۲۰۰۹). The impact and implications of virtual character ...
  • Veletsianos, G. (۲۰۱۰). Contextually relevant pedagogical agents: Visual appearance, stereotypes, ...
  • Wang, C. Y., Ke, S. Y., Chuang, H. C., Tseng, ...
  • Woo, H. L. (۲۰۰۹). Designing multimedia learning environments using animated ...
  • Yılmaz, R., & Kılıç-Çakmak, E. (۲۰۱۲). Educational interface agents as ...
  • Zhang, J., & Patel, V. L. (۲۰۰۶). Distributed cognition, representation, ...
  • نمایش کامل مراجع