مقایسه تاثیر آموزش برنامه درسی علوم تجربی به روش تدریس سنتی و حل مساله بر سواد آبی دانش آموزان

هدف از پژوهش حاضر آن بود که اهمیت و حساسیت آب و آینده ای که با بحران آب مواجه است بررسی و بصورت توجهی ویژه و با توجه به حساسیت اینموضوع به دانش آموزان انتقال داده شود. هدف کلی این پژوهش تعیین تاثیر آموزش برنامه درسی علوم تجربی به روش حل مساله و روش سنتی بر سواد آبیدانش آموزان بود. با توجه به پیشرفت علوم و فنون باید به این باور برسیم که وظیفه ی ما درفرایند آموزش، تنها انتقال واقعیت های علمی نیست بلکه بایدموقعیت مطلوب یادگیری معنادار را فراهم کنیم که به دلیل نیاز جامعه امروز به افراد خلاق و پژوهشگر ضرورت تغییر روش های تدریس و استفاده از روش های تدریس فعال بیش از پیش احساس می شود. در این مطالعه، از روش توصیفی و مطالعه ی اسنادی برای توصیف و بیان جایگاه و اهمیت آب از روش های سنتی و فعال تدریس در یادگیری و نهادینه کردن اهمیت آن به دانش آموزان انجام شده است. در این شیوه یادگیری احساس یکپارچگی و رقابت زیاد منجر به تمرین و تکرار بیشتر شده و یادگیری سطحی را بهبود می بخشد یعنی اگر بر یادگیری از طریق تمرین و تکرار اصرار شود، آن مطلب به صورت طوطی وار آموخته خواهد شد. یافته های پژوهش نشان داد روش تدریس حل مساله بر یادگیری عمیق دانش آموزان، موثرتر از روش تدریس سنتی است.

کلیدواژه ها:

سواد آبی ، حل مساله ، روش سنتی ، علوم تجربی