پیش بینی اثربخشی تدریس معلمان با توجه به بهزیستی عاطفی و مولفه های سکوت سازمانی

سال انتشار: 1400
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: فارسی
مشاهده: 247

فایل این مقاله در 12 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:

شناسه ملی سند علمی:

JR_SHPP-8-2_004

تاریخ نمایه سازی: 19 خرداد 1400

چکیده مقاله:

مقدمه: تدریس اثربخش به معنای دستیابی به اهداف، با عوامل روانشناختی و سازمانی بسیاری تبیین می­ شود به همین دلیل بررسی مولفه های پیش بینی کننده آن ضروری است. هدف: هدف از پژوهش حاضر پیش ­بینی اثربخشی تدریس معلمان با توجه به بهزیستی عاطفی و مولفه های سکوت سازمانی بود. روش: پژوهش حاضر جزو تحقیقات پیمایشی- توصیفی است. جامعه آماری پژوهش حاضر شامل کلیه معلمان ابتدایی شهر بانه در سال تحصیلی ۹۶-۱۳۹۵ بود که تعداد این افراد برابر با ۸۳۲ نفر بود. از جامعه مذکور با توجه به جدول مورگان و روش نمونه گیری تصادفی طبقه­ ای نسبی ۲۶۳ نفر به عنوان حجم نمونه انتخاب شدند. برای جمع آوری داده های پژوهش از سه پرسشنامه سکوت سازمانی، اثربخشی تدریس معلمان و پرسشنامه بهزیستی عاطفی مربوط به شغل استفاده شد. تجزیه و تحلیل داده ها با استفاده از نسخه ۲۵ نرم افزار SPSS و با استفاده از روش های آماری تحلیل رگرسیون تک متغیره و چند متغیره انجام شد. یافته ­ها: یافته ها نشان داد که بهزیستی عاطفی با بتای ۲۷۵/۰ و مولفه سکوت نوع دوستانه با بتای ۲۳۲/۰ به صورت مثبت و معنی ­داری در سطح ۰۰/۰ اثربخشی معلمان را پیش­ بینی می­ کنند. بهزیستی عاطفی در گروه زنان (بتای ۰/۲۳۷ در سطح ۰/۰۵) و مردان (بتای ۰/۲۷۹ در سطح ۰/۰۱) معنی­ دار بوده­ اند. همچنین سکوت تدافعی فقط در گروه زنان با بتای ۲۳۹/۰- در سطح ۰/۰۵ معنی­ دار بود. سکوت مطیع (بتای ۲۰۳/۰- در سطح ۰/۰۵) و نوع دوستانه (بتای ۳۱۴/۰ در سطح۰/۰۱) در گروه مردان معنی­ دار بود؛ اما در گروه زنان معنی­ دار نبوده ­اند. نتیجه گیری: بهزیستی عاطفی و سکوت سازمانی معلمان جهت ارتقاء اثربخشی تدریس باید مورد توجه قرار گیرد.

نویسندگان

جمشید شاه محمدی

MSc of Clinical Psychology, Department of Psychology, Allameh Tabatabaei University, Sanandaj, Iran

فاروق یزدان ستا

Assistant Professor, Department of Educational Sciences, Saghez Branch, Islamic Azad University, Saghez, Iran

گلاویژ رسولی

PhD Student, Department of Educational Sciences, Tabriz Branch, Islamic Azad University, Tabriz, Iran

رویا صبرآور

MSc of Educational Psychology, Education of Kurdistan Province, Sanandaj, Iran

مراجع و منابع این مقاله:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :
  • Asadian S, Piri M, Saadatfar R. (۲۰۱۷). Effective Teaching in ...
  • Berg L. (۲۰۰۸). Developmental Psychology (from adolescence to the end ...
  • Carroll EN. (۲۰۲۰). A Case Study of the Social and ...
  • Cetin A. (۲۰۲۰). Organizational silence and organizational commitment: a study ...
  • Eslamian H, Jafari Sani H, Goodarzi Z, Eslamian Z. (۲۰۱۴). ...
  • Ghaderi A. (۲۰۱۵). Comparison of the effectiveness of participatory and ...
  • Hosseini SA. (۲۰۱۳). Investigating the effect of organizational silence on ...
  • Liu D, Wu J, Ma JC. (۲۰۰۹). Organizational silence: A ...
  • Manimozhi G, Srinivasan P. (۲۰۱۸). Meta Analysis of Teaching Effectiveness. ...
  • Moura-Paula M, Moreira PAA, Da Silva Ferraz DL. (۲۰۲۰). Management ...
  • Okeke-James NJ, Igbokwe IC, Anyanwu AN, Obineme OP. (۲۰۲۰). Gender ...
  • Oyerinde OF. (۲۰۲۰). Leadership Style, Work Environment, Organizational Silence and ...
  • Panahi B. (۲۰۱۹). Meta-analysis of antecedents and consequences of organizational ...
  • Rahmani T, Esmaelishad B. (۲۰۱۷). Study of the relationship between ...
  • نمایش کامل مراجع