ناشر تخصصی کنفرانس های ایران

لطفا کمی صبر نمایید

Publisher of Iranian Journals and Conference Proceedings

Please waite ..
ناشر تخصصی کنفرانسهای ایران
ورود |عضویت رایگان |راهنمای سایت |عضویت کتابخانه ها
عنوان
مقاله

بررسی تاثیر استفاده از مربی مجازی در شبیه ساز هوشمند آموزش قوانین رانندگی بر عملکرد یادگیری

سال انتشار: 1400
کد COI مقاله: JR_JEIT-15-2_003
زبان مقاله: فارسیمشاهده این مقاله: 40
فایل این مقاله در 10 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

خرید و دانلود فایل مقاله

با استفاده از پرداخت اینترنتی بسیار سریع و ساده می توانید اصل این مقاله را که دارای 10 صفحه است به صورت فایل PDF در اختیار داشته باشید.
آدرس ایمیل خود را در کادر زیر وارد نمایید:

مشخصات نویسندگان مقاله بررسی تاثیر استفاده از مربی مجازی در شبیه ساز هوشمند آموزش قوانین رانندگی بر عملکرد یادگیری

یونس سخاوت - دانشکده چندرسانه ای، دانشگاه هنر اسلامی تبریز، تبریز، ایران
فرشته علیزاده - دانشکده چندرسانه ای، دانشگاه هنر اسلامی تبریز، تبریز، ایران
صمد روحی - دانشکده چندرسانه ای، دانشگاه هنر اسلامی تبریز، تبریز، ایران

چکیده مقاله:

پیشینه و اهداف: فناوری واقعیت مجازی به­عنوان ابزاری موثر در آموزش مهارت­ها و مفاهیم مختلف شناخته شده ­است. آموزش و نهادینه کردن فرهنگ ترافیک از طریق رویکردهای نوین، امری ضروری برای کنترل و به حداقل رساندن ضرر و زیان ناشی از مشکلات رانندگی است. طی سال­های اخیر عنصر مربی مجازی، جهت افزایش تعامل و بهبود یادگیری آموزندگان به سیستم هوشمند آموزشی افزوده شده است. آموزش از طریق مربی یا به اصطلاح «ویدیو مدلینگ» که جزو محتواهای آموزشی چندرسانه ای است به نمونه های آموزشی گفته می شود که در آن یک مربی رویه انجام عملی را شرح ­می دهد. بررسی اثرات به­کارگیری مربی هوشمند مجازی در محتوای آموزشی چندرسانه­ای، یکی از حوزه­های ویژه پژوهش در زمینه آموزش و یادگیری است که به اندازه کافی مورد توجه قرار نگرفته است. از طرفی در سال­های اخیر استفاده از فناوری و روش­های نوین در امر آموزش ترافیک بسیار مورد توجه قرار گرفته و کشورهای مختلف در این زمینه سرمایه­گذاری قابل توجهی داشته­اند. با توجه به این امر، در پژوهش حاضر با توسعه­ و آزمایش بازی شبیه­ساز آموزش قوانین ترافیک (ترافیک_سیم)، تاثیر حضور مدرس هوشمند مجازی بر بهبود یادگیری کاربران و افزایش حس حضور آنها بررسی شد. هدف این تحقیق بررسی اثر حضور آموزشگر مجازی در آموزش قوانین رانندگی است. همچنین در گام بعدی، محقق قصد دارد میزان تاثیر آموزشگر مجازی را بر یادگیری و حس حضور کاربر در سناریوهای رانندگی بررسی کند. روش ها: برای ارائه­ محتوای آموزشی در بازی، شبیه­ساز ترافیک-سیم در دو نسخه­ شامل مدرس هوشمند مجازی (مربی محور) و فاقد آن (متنی-تصویری) طراحی و پیاده­سازی شد. با استفاده از یک مطالعه­ی کاربر محور میزان یادگیری و حس حضور آزمون شوندگان در دو نسخه­­ی مذکور از بازی ارزیابی و مقایسه شد. به منظور آزمون متغیرهای هدف، جامعه­ آماری ۲۰ نفره از دانشجویان دانشگاه هنراسلامی تبریز انتخاب شد که به­صورت تصادفی به دو گروه کنترل یا آزمایش تخصیص یافتند. گروه آزمایش با استفاده از شبیه­ساز مربی محور و گروه کنترل با به کارگیری شبیه ساز متنی-تصویری تحت آموزش قرار گرفتند. پس از تجربه­ی بازی شبیه­ساز توسط دو گروه، جهت تحلیل تاثیر حضور مربی هوشمند مجازی بر دو متغیر یادگیری و حس حضور، به ترتیب از داده­های مربوط به تعداد قوانین نقض شده در طول انجام بازی و نتایج پرسش نامه­ حس حضور برای دو گروه آزمایش و کنترل استفاده شد. یافته ها:تحلیل­های انجام­ شده در دو سطح آماری توصیفی (میانگین، انحراف معیار) و استنباطی (آزمون t مستقل) نشان می­دهد که استفاده از مدرس هوشمند مجازی، می­تواند باعث بهبود یادگیری (۰۵/۰>p و ۰۴۳/۰=(۱۸) tو۰۰/۳= SD و ۰۰/۵=M) و نیز افزایش حس حضور افراد (۰۵/۰>p و ۰۲۳/۰=(۱۸) tو۰۰/۶= SD و ۱۱۴=M) در روند آموزش مفاهیم ترافیک شود. نتیجه گیری: در پژوهش حاضر شبیه­ساز ترافیک­­_سیم به عنوان یک بازی جدی و با توجه به سناریوهای رانندگی در دنیای واقعی، جهت آموزش قوانین ترافیک طراحی و توسعه یافت. سپس به منظور بررسی تاثیر حضور آموزشگر مجازی بر یادگیری و حس حضور آموزندگان، داده­های مربوط به تعداد قوانین نقض شده در جریان بازی و پرسشنامه حس حضور گردآوری شد. نتایج حاصل از داده­ها حاکی از این بود که حضور آموزشگر مجازی می­تواند باعث افزایش حس حضور شرکت­کنندگان و به تبع آن افزایش کیفیت فرایند یادگیری قوانین رانندگی شود. یافته­های ما حاکی از آن است که افراد پس از ارتکاب خطا و متذکر شدن توسط مربی مجازی سعی خواهند کرد استراتژی­های ایمن­تری اتخاذ کرده و عملکرد خود را بهبود دهند. از طرفی حضور این عامل، سبب ایجاد تعامل اجتماعی میان کاربر و مدرس شده و میزان حس حضور فرد را افزایش می­دهد. با توجه به نتایج به دست آمده از مطالعات گذشته و پژوهش حاضر می­توان به این نکته پی برد که مداخله یک عامل آموزشی مجازی، می­تواند تاثیر مثبتی بر میزان یادگیری و همچنین میزان حس حضور افراد در روند شبیه­ساز رانندگی آموزش ترافیک داشته ­باشد. بنابراین می­توان از این عامل جهت بهبود روند یادگیری در موضوعات آموزشی بهره گرفت.

کلیدواژه ها:

بازی رایانه ای آموزشی جدی, شبیه ساز رانندگی, آموزش قوانین ترافیک, مدرس مجازی

کد مقاله/لینک ثابت به این مقاله

کد یکتای اختصاصی (COI) این مقاله در پایگاه سیویلیکا JR_JEIT-15-2_003 میباشد و برای لینک دهی به این مقاله می توانید از لینک زیر استفاده نمایید. این لینک همیشه ثابت است و به عنوان سند ثبت مقاله در مرجع سیویلیکا مورد استفاده قرار میگیرد:

https://civilica.com/doc/1220946/

نحوه استناد به مقاله:

در صورتی که می خواهید در اثر پژوهشی خود به این مقاله ارجاع دهید، به سادگی می توانید از عبارت زیر در بخش منابع و مراجع استفاده نمایید:
سخاوت، یونس و علیزاده، فرشته و روحی، صمد،1400،بررسی تاثیر استفاده از مربی مجازی در شبیه ساز هوشمند آموزش قوانین رانندگی بر عملکرد یادگیری،،،،،https://civilica.com/doc/1220946

در داخل متن نیز هر جا که به عبارت و یا دستاوردی از این مقاله اشاره شود پس از ذکر مطلب، در داخل پارانتز، مشخصات زیر نوشته می شود.
برای بار اول: (1400، سخاوت، یونس؛ فرشته علیزاده و صمد روحی)
برای بار دوم به بعد: (1400، سخاوت؛ علیزاده و روحی)
برای آشنایی کامل با نحوه مرجع نویسی لطفا بخش راهنمای سیویلیکا (مرجع دهی) را ملاحظه نمایید.

مراجع و منابع این مقاله:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :

  • Atashak M, Baradaran B, Ahmadvand M. [The effect of educational ...
  • Pourroostaei Ardakani S, Arefi Z. [The comparison of educational computer ...
  • Mayer RE, Chandler P. When learning is just a click ...
  • Hassanabadi H, Robatjazi ES, Savoji AP. Cognitive consequences of segmentation ...
  • Yeh Y-F, Chen M-C, Hung P-H, Hwang G-J. Optimal self-explanation ...
  • Dale E. Audiovisual methods in teaching. (۳rd edition). New York, ...
  • Esmaeili Bajadani Z, Aliabadi K. [The effect of animated pedagogical ...
  • Tamjid Tash E. [Comparative examination of the effect of social ...
  • Cagiltay NE, Ozcelik E, Ozcelik NS. The effect of competition ...
  • Connolly TM, Boyle EA, MacArthur E, Hainey T, Boyle JM. ...
  • Pivec M, Dziabenko O, Schinnerl I. Aspects of game-based learning. ...
  • Zyda M. From visual simulation to virtual reality to games. ...
  • Michael DR, Chen SL. Serious games: Games that educate, train, ...
  • Rosyid HA, Palmerlee M, Chen K. Deploying learning materials to ...
  • Sekhavat YA. Collaboration or battle between minds? An attention training ...
  • Li Q, Tay R, Louis R. Designing digital games to ...
  • Mostafavi SV, Sekhavat YA, Roohi S, Mohammadi HS, Pouralvar K. ...
  • Ismail S, Abdennadher S, Abouelsaadat W. Rules on wheels: A ...
  • Koivisto J-M, Haavisto E, Niemi H, Haho P, Nylund S, ...
  • Lovelace KJ, Eggers F, Dyck LR. I do and I ...
  • Mohsen K, Abdollahi S, Omar S. Evaluating the educational value ...
  • un Z, Huanhuan Z, Zhiqiang Y, Fuxing W, Zheng M, ...
  • Van Wermeskerken M, Ravensbergen S, van Gog T. Effects of ...
  • Heidig S, Clarebout G. Do pedagogical agents make a difference ...
  • Wilson KE, Martinez M, Mills C, D'Mello S, Smilek D, ...
  • Wang J, Antonenko PD. Instructor presence in instructional video: Effects ...
  • Ouwehand K, van Gog T, Paas F. Designing effective video-based ...
  • Pi Z, Hong J. Learning process and learning outcomes of ...
  • Kizilcec RF, Papadopoulos K, Sritanyaratana L. (ed.s). Showing face in ...
  • Kizilcec RF, Bailenson JN, Gomez CJ. The instructor’s face in ...
  • مدیریت اطلاعات پژوهشی

    صدور گواهی نمایه سازی | گزارش اشکال مقاله | من نویسنده این مقاله هستم

    اطلاعات استنادی این مقاله را به نرم افزارهای مدیریت اطلاعات علمی و استنادی ارسال نمایید و در تحقیقات خود از آن استفاده نمایید.

    علم سنجی و رتبه بندی مقاله

    مشخصات مرکز تولید کننده این مقاله به صورت زیر است:
    نوع مرکز: دانشگاه دولتی
    تعداد مقالات: 1,678
    در بخش علم سنجی پایگاه سیویلیکا می توانید رتبه بندی علمی مراکز دانشگاهی و پژوهشی کشور را بر اساس آمار مقالات نمایه شده مشاهده نمایید.

    به اشتراک گذاری این صفحه

    اطلاعات بیشتر درباره COI

    COI مخفف عبارت CIVILICA Object Identifier به معنی شناسه سیویلیکا برای اسناد است. COI کدی است که مطابق محل انتشار، به مقالات کنفرانسها و ژورنالهای داخل کشور به هنگام نمایه سازی بر روی پایگاه استنادی سیویلیکا اختصاص می یابد.

    کد COI به مفهوم کد ملی اسناد نمایه شده در سیویلیکا است و کدی یکتا و ثابت است و به همین دلیل همواره قابلیت استناد و پیگیری دارد.

    پشتیبانی