تاثیر آموزش راهبردهای یادگیری خودتنظیمی بر اشتیاق تحصیلی، نگرش به خلاقیت و انسجام تحصیلی دانشجویان علوم پزشکی لرستان

هدف: توجه به راهبردهای یادگیری خودتنظیمی یکی­ از اهداف عالی و مولفه­های کلیدی بهداشت روانی در دانشجویان است. لذا این پژوهش با هدف اثربخشی آموزش راهبردهای یادگیری خودتنظیمی بر اشتیاق تحصیلی، نگرش به خلاقیت و انسجام تحصیلی اجرا شد. روش­ها: این پژوهش به روش نیمه ­تجربی و به صورت طرح آزمایش پیش ­آزمون- پس ­آزمون با گروه گواه انجام شد. نمونه پژوهش ۴۰ نفر از دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی لرستان در سال تحصیلی ۹۸-۹۷ بودند که با روش نمونه ­گیری در دسترس انتخاب شدند. داده ­ها از طریق پرسشنامه ­های استاندارد اشتیاق تحصیلی شافلی، نگرش به خلاقیت چارلز. لی. شیفرن و انسجام تحصیلی پاسکارلا و ترنین و اجرای پکیج آموزش راهبردهای یادگیری خودتنظیمی جمع ­آوری شد. تحلیل اطلاعات به ­دست آمده از طریق نرم­ افزار SPSS و با استفاده از تحلیل کوواریانس استفاده شد. یافته ­ها: یافته­ ها بیان­گر آن بود که بین میانگین نمرات پس ­آزمون نمرات اشتیاق تحصیلی (۰۴/۷۳)، نگرش به خلاقیت (۸۵/۴۳) و انسجام تحصیلی (۲/۶۰) در گروه آزمایش تفاروت معنی­ دار وجود دارد در حالی که این تفاوت معنی ­دار در گروه کنترل مشاهده نشد. نتایج نشان داد که آموزش تفکر انتقادی باعث افزایش اشتیاق تحصیلی، نگرش به خلاقیت و انسجام تحصیلی در دانشجویان می­ شود. نتیجه­ گیری: با توجه به این­که به ­کارگیری آموزش راهبردهای یادگیری خودتنظیمی بر اشتیاق تحصیلی، نگرش به خلاقیت و انسجام تحصیلی تاثیر مثبت دارد و موجب افزایش این متغیرهای در دانشجویان می ­گردد، برگزاری دوره ­هایی در این زمینه در مراکز آموزش عالی و مدارس توصیه می­ شود.

کلیدواژه ها:

Self-Regulated Learning Strategies ، Academic Passion ، Attitude to Creativity ، Academic Cohesion ، Students. ، راهبردهای یادگیری خودتنظیمی ، اشتیاق تحصیلی ، نگرش به خلاقیت ، انسجام تحصیلی. دانشجویان.