ارزشیابی کتاب زبان آموزی، جمله سازی و نگارش پایه سوم ابتدایی گروه آسیب دیده شنوایی

سال انتشار: 1400
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: فارسی
مشاهده: 1,550

فایل این مقاله در 30 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:

شناسه ملی سند علمی:

JR_IHCS-21-1_005

تاریخ نمایه سازی: 23 اردیبهشت 1400

چکیده مقاله:

در این مقاله نقاط قوت و ضعف ظاهری و محتوایی کتاب زبان آموزی، جمله ­سازی و نگارش پایه سوم ابتدایی تحلیل می شود. پژوهش حاضر توصیفی ـ تحلیلی است و از دو رویکرد کیفی (گروه کانونی و تحلیل محتوا) و کمی استفاده شده است. نمونه گیری در بخش کیفی به صورت هدفمند و جمع­آوری داده­ها به صورت مصاحبه نیمه ساختاریافته بوده است. برخی از نقاط قوت محتوایی کتاب عبارتند از: عنوان مناسب کتاب، عدم سوگیری قومی و جنسیتی، توجه به فعالیت­های مورد علاقه دانش­آموزان. برخی از نقاط ضعف محتوایی عبارتند از: نامناسب  بودن فهرست مطالب، سنگین بودن حجم مطالب، عدم توجه به توانایی زبانی دانش آموزان آسیب دیده شنوایی. در بخش کمی، نمونه آماری شامل معلمان پایه سوم کودکان آسیب دیده شنوایی استان اصفهان (۳۵ نفر) بوده  که از شیوه سرشماری استفاده شده است. نتایج پژوهش در بخش کمی نشان می­دهد همبستگی میان نمره های دو ویژگی یاد شده برابر با  ۸۵/۰ بوده که با احتمال خطای کمتر از ۰۱/۰ معنی­دار است. مقدار t  به دست آمده برای دو گروه همبسته از نمره­ها برابر با ۱۰۳/۰ با درجه آزادی  ۳۳ در سطح ۰۵/۰  معنی دار نیست و به عبارت دیگر میانگین نمره ارزیابی معلمان از ویژگی­های ظاهری و محتوایی کتاب زبان­آموزی، جمله سازی و نگارش با یکدیگر تفاوتی ندارد.

نویسندگان

احمد رمضانی

استادیار زبان شناسی همگانی، عضو هیئت علمی پژوهشگاه مطالعات آموزش و پرورش/ سازمان پژوهش و برنامه ریزی آموزشی، تهران، ایران

عبدالسعید محمد شفیعی

استادیار گروه علوم تربیتی، عضو هیئت علمی دانشگاه فرهنگیان، تهران، ایران

زینب یزدانی

کارشناس ارشد علوم تربیتی، دانشگاه فرهنگیان، تهران، ایران

مراجع و منابع این مقاله:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :
  • اکبرزاده، ه (۱۳۸۸). نقدی بر کتاب فارسی اول راهنمایی. درکتاب ...
  • امیرخانی، ع (۱۳۸۸). بررسی میزان اطباق تصاویر کتاب فارسی بخوانیم ...
  • اوجاقی آقجه کندی، ر (۱۳۸۹). تحلیل بصری کتاب های فارسی ...
  • آب روشن، م.، و ارجمندی، ص (۱۳۹۱). بازنمایی کلیشه­های جنسیتی ...
  • بای، و (۱۳۷۷). بررسی میزان تطابق تصاویر کتاب فارسی پایه ...
  • پورمدنی، ر (۱۳۹۰). تحلیل محتوای تکالیف پایه چهارم ابتدایی و ...
  • تفرجی­یگانه م؛ کمری، ا.(۱۳۹۸). بررسی و مقایسه دانش واژگانی کودکان ...
  • رشنو سیردری، ف. سیدپور، م.، فرزدی، ن.، فیاضی بارجینی، ل. ...
  • رشنو سیردری، ف.، فیاضی بارجینی، ل.، قاسم جهرودی، ا.، کاظمی ...
  • رشیدی، ن.، راغ نژاد، م.(۱۳۹۳). ارزیابی محتوایی کتاب های زبان ...
  • رضایی، م.، راشدی، و.، لطفی، گ.، ویسی، ف.(۱۳۹۲). مهارت های ...
  • رقیب دوست، ش.، کمری، ا. (۱۳۹۳). بررسی راهبردهای درک خواندن ...
  • رمضانی، ا. (۱۳۹۸). ارزشیابی کتاب درسی و راهنمای معلم زبان ...
  • رمضانی، ۱. (۱۳۹۴). ارزشیابی کتاب درسی و راهنمای معلم زبان ...
  • علوی مقدم، س ب (۱۳۸۲). نقد و بررسی مباحث دستوری ...
  • غفوریان، م.؛ عزیزی.س.؛ رشنو سیردری، ف.، فیاضی بارجینی، ل.، قاسم ...
  • قرنی، آ (۱۳۸۹). کاربرد آموزه­های تصویرسازی در آموزش الفبا به ...
  • کاظمی، ف (۱۳۵۹). بررسی تبعیضات جنسی در کتاب­های فارسی دوره­ی ...
  • کاکوجویباری، ع.، شریفی، ا. (۱۳۹۳). تاثیر آسیب شنوایی بر پیشرفت ...
  • محمداسماعیل، ا.؛ یوسفی طبایی، ف س.، سیدی، ط.(۱۳۷۸). ارزشیابی کتاب ...
  • محمودی، ر (۱۳۷۳). ارزیابی محتوای کتاب­های فارسی دوره­ی ابتدایی و ...
  • مخلصین، م.؛ کسبی، ف.، احدی، ح؛ سجودی، ف (۱۳۹۳). مهارت ...
  • نویدی، ا. (۱۳۸۳). راهنمای عملی ارزشیابی برنامه آموزش فنی و ...
  • نیک خو، ف. (۱۳۸۹). بررسی وضعیت درک خواندن در دانش ...
  • همائی، ر.؛ مرتضوی، م. (۱۳۷۹). تحلیل محتوای کتاب فارسی دوم ...
  • یزدانی، ف (۱۳۹۶). دسته بندی شاخص های سنجش کیفیت محتوای ...
  • Blamy PJ (۲۰۱۰) Development of spoken language by deaf children. ...
  • Boyd, Matthew. (۲۰۰۰). the Quality of Textbooks Used in Science ...
  • Yong Z, Honghui T, Yi P (۲۰۱۹) Curriculum ۲.۰ and ...
  • نمایش کامل مراجع