رابطه بین تاب آوری و سرسختی روانی با خودکارآمدی معلم های مدارس

به طور کلی بقا و پیشرفت هر جامعه ای به کارآیی و کیفیت تعلیم و تربیت آنجامعه و استادان و معلمان با انگیزه و کارآمد به عنوان یکی از ارکان تعلیمبستگی دارد. هدف اصلی این پژوهش بررسی رابطه بین تاب آوری، سر سختی روانی وخودکارآمدی معلم های زن مدارس مقطع متو سط اول شهر تهران بود. روش این پژوهشتوصیفی از نوع همبستگی و جامعه آماری شامل کلیه معلم های زن مدارس مقطع متو سطاول دخترانه تهران در منطقه ۱۱ در سال تحصیلی ۹۸-۹۷ بود. به صورت هدفمند ۱۲۰ نفربه روش نمونه گیری در دس ترس از منطقه ۱۱ تهران انتخاب شدند. برای جمع آوریاطلاعات از پرسشنامه تاب آوری کانر و دیویدسون (۲۰۰۳)، مقیاس سرسختیروان شناختی اهواز (۱۳۷۶) و مقیاس خودکارآمدی شرر و همکاران (۱۹۸۲) استفاده شد.تجزیه و تحلیل داده ها با استفاده از آزمون ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون چندمتغیری انجام گرفت. نتایج تحقیق ن شان داد ارتباط معناداری بین تاب آوری و سرسختیروان شناختی با خودکارآمدی معلمان زن مدارس راهنمایی وجود دارد. همچنین هر دو متغیرتاب آوری و سر سختی روانی توانستند به صورت معنا داری خودکارآمدی را درآنها پیشبینی کنند. از این رو به منظور افزایش خودکارآمد ی معلمان توجه به آموزش های مربوط بهتاب آوری و سرسختی روانی می تواند مورد استفاده قرار گیرد.

کلیدواژه ها:

تاب آوری ، سرسختی روانی ، خودکارآمدی ، معلم