تعامل توانایی تحمل ابهام و میزان درگیری تحصیلی در آنها در دختران دانش آموز

درگیری تحصیلی عاملی مهم در پیشرفت درسی محصلان شناخته شده است. یکی ازموانع پیش روی حل مسئله و پیشرفت در محیط های درسی، ابهام و ناتوانی از مواجههبهینه با ناشناخته ها است. هدف این پژوهش، بررسی رابطه بین تحمل ابهام و میزاندرگیری تحصیلی دانش آموزان دختر بود. با روش پیمایشی ۳۰۰ دانش آموز دختر پایه نهمدبیرستان در تهران بصورت تصادفی خوشه ای انتخاب شده و مقیاس تحمل ابهام (مکلین، ۲۰۰۹) و (پرسشنامه راهبردهای انگیزشی برای یادگیری پینتریچ و دیگروت، ۱۹۹۴)بر آنها اجرا و همبستگی بین عوامل دخیل محاسبه شد. نتایج تحلیل همبستگی نشانگررابطه مثبت معنادار بین تحمل ابهام با پردازش سطحی، پردازش عمیق، پایداری تکلیف،ارزش تکلیف، کمک طلبی از همسالان بودند. بنظر می رسد هر چه تحمل ابهام دردانش آموزان دختر دبیرستان بیشتر باشد، توانایی خود تنظیمی، خود انگیختگی، و در نتیجه،درگیری تحصیلی آنها بیشتر است. این امر منجر به پیشرفت تحصیلی بیشتر و ادامهتحصیلات در مقاطع بالاتر و دانشگاهی خواهد بود.

کلیدواژه ها:

تحمل ابهام ، درگیری تحصیلی ، دانش آموزان دختر ، پیشرفت تحصیلی ، انگیزش تحصیلی