پیش بینی خودکارآمدی تحصیلی بر اساس ادراک از جو مدرسه و یادگیری خود راهبر در دانش آموزان تیزهوش

سال انتشار: 1399
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: فارسی
مشاهده: 330

نسخه کامل این مقاله ارائه نشده است و در دسترس نمی باشد

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:

شناسه ملی سند علمی:

IEPACONF06_390

تاریخ نمایه سازی: 22 اردیبهشت 1400

چکیده مقاله:

هدف از این پژوهش پیش بینی خودکارآمدی تحصیلی بر اساس ادراک از جو مدرسه ویادگیری خود راهبر در دانش آموزان تیزهوش بوکان بود. این پژوهش با توجه به ماهیتجزو تحقیقات کاربردی و آر نظر روش توصیفی- پیمایشی بود که جامعه آماری پژوهش رادانش آموزان مدرسه کودکان تیزهوشان (با ضریب هوشی بالای ۱۰۰) تشکیل می دادند کهبا توجه به حجم نمونه ۱۱۷ دانش آموز دختر و پسر تعداد ۱۰۰ دانش آموز بعنوان نمونه بهروش تصادفی انتخاب شدند. ابزارهای گرداوری داده ها شامل پرسشنامه جو مدرسه هالپینوکرافت، پرسشنامه خودکارآمدی تحصیلی که توسط (مورگان، ۱۹۹۵) و برای سنجشیادگیری خودراهبر از مقیاس فیشر و همکاران (۲۰۰۱) استفاده شد. در نهایت جهت تحلیل اماری ابتدا برای تعیین نرمال بودن داده ها از آزمون کلموگروف-اسمیرنوف و آزمونشاپیرو- ولیک استفاده شد که داده های تحقیق غیر نرمال تشخیص داده شدند لذا درصورت وجود شرایط از آزمون های نا پارامتریکی، از آزمون تحلیل عاملی تاییدی و مدلساختاری استفاده شد. یافته ها نشان داد که الگوی مورد نظر برازش مناسبی در جامعه پژوهش دارد و ادراک از جو مدرسه ۴۹۸ درصد از واریانس خودکارآمدی تحصیلی را تبیینمی کند و از سوی دیگر نقش ابعاد یادگیری خودراهبر ۴۶۶ درصد تغیرات خودکارآمدی تحصیلی دانش آموزان تیزهوش را پیش بینی می کند . بنابراین برای ارتقای سطحخودکارآمدی تحصیلی دانش آموزان تیزهوش باید به هر دو عامل جو مدرسه و یادگیریخود راهبر که در مسیر پیشرفت دانش آموزان مدرسه و کلاس درس با هم نقش مکمل وپیش برنده ایفا می کنند توجه ویژه شود.

کلیدواژه ها:

خودکارآمدی ، ادراک از جو مدرسه ، یادگیری خود راهبر

نویسندگان

امید مرادی

استادیار دانشگاه آزاد اسلامی، سنندج

هوشنگ جدیدی

استادیار دانشگاه آزاد اسلامی، سنندج

عطاالله محمودی

دانشجوی مقطع دکتری دانشگاه آزاد اسلامی، سنندج