ارتباط خوش بینی تحصیلی و درک حمایت اجتماعی معلم با فرسودگی تحصیلی دانش آموزان

هدف پژوهش حاضر بررسی ارتباط خوش بینی تحصیلی و درک حمایت معلم با فرسودگیتحصیلی دانش آموزان بود. این پژوهش از نوع کاربردی بود. روش پژوهش توصیفی از نوعهمبستگی پیرسون بود. جامعه آماری پژوهش شامل کلیه نوجوانان دختر متوسطه دومشهرستان بابلسر در سال تحصیلی ۹۸ - ۱۳۹۷ بودند. نمونه پژوهش شامل ۹۴ نوجواناندختر متوسطه دوم شهرستان بابلسر بودند که روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای از میانکلیه دانش آموزان دختر انتخاب شدند. برای جمع آوری داده ها از پرسشنامه خوش بینیتحصیلی برسو و همکاران (۱۹۹۷)، پرسشنامه فرسودگی تحصیلی اسچننموران و همکاران(۲۰۱۳) و پرسشنامه درک حمایت معلم متنی، مک وایرتر و اونیل (۲۰۰۸) استفاده شدهاست. داده های جمع آوری شده با استفاده از روش همبستگی و رگرسیون چند متغیریتحلیل شدند. نتا یج پژوهش نشان داد که میان خوش بینی تحصیلی و درک حمایت معلم بافرسودگی تحصیلی دانش آموزان ارتباط منفی و معناداری وجود دارد. بر اساس یافته هایاین پژوهش می توان چنین نتیجه گرفت که عملکر موفق محصلان نه تنها به وسیلهپیشرفت تحصیلی مشخص می شود، بلکه موفقیت دانش آموز توسط باور دانش آموز نسبتبه اینکه در حل مسائل پیچیده دارای توانایی هستند و این باور را نیز داشته باشند کهمعلمان آنها نیز به دانش آموزان اعتماد دارند، حامی آنان هستند و آنها را درک می کنند،تعیین می شود.

کلیدواژه ها:

خوش بینی تحصیلی ، درک حمایت اجتماعی معلم ، فرسودگی تحصیلی