رابطه میزان آگاهی دانش آموزان از راهبردهای یادگیری مغزمحور با حافظه فعال و خلاقیت

یادگیری مغزمحور، یادگیری بر اساس روشی است که مغز انسان به طور طبیعی و فطریبرای آن ساخته شده است. این نوع یادگیری بر یادگیری معنادار تاکید دارد وکمک می کنداز قابلیت ها و توانایی های مغز هر چه بیشتر استفاده شود. هدف این پژوهش بررسیرابطه ی بین میزان آگاهی دانش آموزان از راهبردهای یادگیری مغزمحور با حافظه فعال وخلاقیت بود و از روش همبستگی استفاده شد. جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان دخترپایه یازدهم رشته علوم تجربی دبیرستان های دولتی منطقه ۵ آموزش وپرورش تهران درسال ۹۸ - ۹۷ بود. برای نمونه آماری، با ا ستفاده از روش نمونه برداری تصادفی خو شه ایتعداد ۱۵۰ نفر انتخاب شدند. پرسشنامه ای که برای سنجش میزان آگاهی دانش آموزاناز راهبردهای یادگیری مغزمحور استفاده شد، پرسشنامه پژوهشگر ساخته بود. برا یسنجش حافظه فعال از آزمون دانمن و کارپنتر (۱۹۸۰) و برای سنجش خلاقیت ازپرسش نامه عابدی (۱۳۶۳) استفاده شد. تجزیه و تحلیل داده ها با استفاده از همبستگیپیرسون و رگرسیون چند متغیره صورت گرفت. یافته های پژوهش نشان داد که میزانآگاهی دانش آموزان از راهبردهای یادگیری مغزمحور با حافظه فعال و خلاقیت رابطه مثبتو معناداری دارد. متفاوت برخورد کردن با مغز به هنگام یادگیری می تواند موجب خلاقیت وحافظه فعال بالاتر شود. بنابراین برای عملکرد بهتر در حافظه فعال و خلاقیت، بر یادگیریو آموزش بر اساس اصول و راهبردهای یادگیری مغزمحور تاکید می شود.

کلیدواژه ها:

یادگیری مغزمحور ، حافظه فعال ، خلاقیت