آسیب شناسی برنامه درسی تفکر و سبک زندگی از نظر معلمان و دانش آموزان

پژوهش حاضر با هدف آسیب شناسی برنامه درسی تفکر و سبک زندگی از نظر معلمان ودانش آموزان پایه هشتم دوره اول متوسطه شهرستان مهریز در سال تحصیلی ۹۶ - ۱۳۹۵انجام شد. روش پژوهش حاضر توصیفی زمینه یابی و جامعه آماری، شامل تمامی معلماندرس تفکر و سبک زندگی (۴۲ نفر) و دانش آموزان پایه هشتم (۵۶۴ نفر) بوده است. حجمنمونه در حیطه معلمان، به علت تعداد محدود معلمان به صورت تمام شماری و در حیطهدانش آموزان بر اساس فرمول کوکران ۲۵۰ نفر تعیین شد که به روش نمونه گیریخوشه ای تک مرحله ای انتخاب شدند. جهت گرداوری داده ها از دو پرسشنامه محقق ساختهمعلم (۴۶ گویه) و دانش آموز (۲۹ گویه) استفاده شد. داده ها با استفاده از آمار توصیفی،آزمون t برای یک نمونه و تحلیل واریانس رتبه ای فریدمن تجزیه وتحلیل شدند. نتایجآزمون تی تک نمونه ای نشان داد که از نظر معلمان، برنامه درسی تفکر و سبک زندگی پایههشتم دارای اهداف، محتوا، روش تدریس و روش ارزش یابی مطلوب بوده است. همچنینمعلمان، دانش و صلاحیت معلمان درس تفکر و سبک زندگ ی را نیز مطلوب ارزیابی کردند.نتایج آزمون تحلیل واریانس رتبه ای فریدمن نشان داد که دانش آموزان مهمترین آسیبمربوط به مشکلات ساختاری را نداشتن علاقه به درس تفکر و سبک زندگی و مهمترینآسیب مربوط به مشکلات تدریس را تخصیص ندادن زمانی برای گردش علمی می دانند. باتوجه به ضعف های مشاهده شده، راهکار مناسب برا ی کاهش این آسیب ها، طراحی مجددبرنامه با ا ستفاده از موضوعات میان رشته ای و توسعه آموزش های ضمن خدمت در میانمربیان است.

کلیدواژه ها:

برنامه درسی تفکر و سبک زندگی ، آسیب شناسی ، مشکلات ساختاری ، مشکلات تدریس