تحلیل کتاب های شناخت مفاهیم ریاضی نوآموزان با نیازهای ویژه بر اساس اهداف سند راهنمای برنامه و فعالیت های آموزشی و پرورشی

کودکان کم توان ذهنی، با وجود تجربه محدودیت ها و دشواری های اجتماعی و انطباقی،نباید از نعمت بهره مند ی از محتوای آموزشی باکیفیت محروم بمانند. پژوهش حاضر باهدف تحلیل کتاب های مفاهیم ریاضی کودکان کم توان ذهنی دوره آمادگی مقدماتی وتکمیلی با توجه به محورهای اهداف محتوایی مرتبط با هندسه در سند راهنمای برنامه وفعالیت های آموزش ی و پرورشی دوره پیش دبستانی و مبتنی بر نظریه مرحله ای آموزشهندسه پیاژه انجام گرفت. روش پژوهش، توصیفی از نوع اسنادی بود. نمونه های اینپژوهش به صورت نمونه گیری هدفمند از کتاب های موجود در پایگاه کتاب های درسی وزارتآموزش وپرورش انتخاب شدند. با توجه به محورهای سند آموزش وپرورش و با توجه بهمصداق های بیشتر این محورها در نظریه مرحله ای آموزش هندسه پیاژه، فعالیت هایآموزشی کتاب ها تحلیل شدند. داده های به دست آمده با استفاده از فنون تحلیل محتوایکمی و کیفی توصیف شدند. یافته ها نشان داد محتوا ی کتاب های آموزشی نیاز به بازبینی وبازچینی فعالیت های آموزشی دارد. نتایج حاوی رهنمون هایی برای بهبود و ضعیت محتواییکتاب ها بر اساس مراحل آموزش هندسه بود.

کلیدواژه ها:

کتاب ، هندسه ، کم توان ذهنی ، پیش دبستانی ، پیاژه