مولفه های ارزشی اثرگذار بر قضاوت اخلاقی کودکان دبستان و مقایسه با مراحل رشد اخلاقی کلبرگ: یک مطالعه پدیدارشناسی

پیشرفت فن آوری و جهانی سازی، افراد را در معرض طیف گسترده ای از ارزش های متنوعو گاه متضاد قرار می دهد و در این بین، کودکان دبستانی به دلیل عدم تجهیز به تفکرانتزاعی، بیش از سا یرین در معرض سردرگمی و تناقض قرار دارند. این کودکان سردرگم ،استدلال های اخلاقی ضعیف تری را شکل می دهند و با الگوهای رفتاری خاصی ازجملهتناقض رفتاری، بی ارادگی، باری به هر جهت بودن و هنموایی افراطی قابل توصیف اند. لذاشناسا یی عمیق ارزش های کودکان و کمک به آنها به نحوی که بتوانند تناقضات محیطیرا حل و فصل کرده و از انرژی خود در مسیر تحقق اهدافشان استفاده کنند، از اهمیتویژه ای برخوردار است. هدف پژوهش حا ضر این بود که ملاک های مورد استفاده کودکاندبستانی برای قضاوت اخلاقی (درست و غلط بودن رفتارها) را بیرون کشیده و آن را باملاک های قضاوت اخلاقی نظریه کلبرگ مقایسه کند. روش پژوهش حاضر از نوع کیفی وپدیدارشناسانه است. بدین منظور نمونه گیری به صورت دردسترس بوده و از مصاحبه نیمهساختاریافته به عنوان ابزار پژوهش استفاده شد که پس از ۲۵ مصاحبه و کدگذاری بااستفاده از نظریه زمینه ای، داده ها به حد اشباع رسیدند. یافته ها نشان داد مولفه های ارزشدر دانش آموزان دختر دبستانی به ترتیب عبارت بود از: ارزش های بین فردی (ارزش هایخانوادگی، قانونی، اجتماعی، اخلاقی) و ارزش های درون فردی (ارزش های علمی، اقتصادی،ایمنی، رشد شخصی و مذهبی). بنظر می رسد نمونه پژوهش حاضر، علاوه بر ملاک اجتناباز تنبیه و دریافت تشویق (مرحله پیش قراردادی مورد اشاره در نظریه کلبرگ)، ازارزشها ی خانوادگی، قانونی و همچنین ارزشهای مذهبی که میتواند مطابق با ملاک هایمطرح در مرحله سوم و چهارم نظر یه کلبرگ باشد ن یز به عنوان ملاک برای تعیین درست وغلط بودن رفتارها استفاده می کنند.

کلیدواژه ها:

ارزش ها ، رشد اخلاقی ، قضاوت اخلاقی ، کودکان ، پدیدارشناسی