رابطه نارسایی هیجانی و فرسودگی تحصیلی در دانش آموزان دختر پایه ششم دچار اضطراب امتحان

هدف پژوهش حاضر، بررسی پیشبینی فرسودگی تحصیلی براساس نارسایی هیجانی در دانش آموزان دختر پایه ششم دچار اضطراب امتحان بود. روش پژوهش توصیفی (غیرآزمایشی) و طرح از نوع طرحهای همبستگی بود. جامعه آماری پژوهش را کلیه دانش آموزان دختر پایه ششم دچار اضطراب امتحان شهر مشهد که به کلینیک مشاوره آموزش و پرورش ناحیه ۳ شهر مشهد در سال تحصیلی ۱۳۹۸-۹۹ مراجعه کردند تشکیل داد. از میان جامعه آماری، از میان دانش آموزانی که نمره اضطراب امتحان آنها بالاتر از ۵۰ بود، ۵۰ نفر به روش نمونه گیری هدفمند به عنوان نمونه انتخاب و به صورت آنلاین به سه پرسشنامه نارسایی هیجانی (بگبی و همکاران، (۱۹۹۴ و پرسشنامه فرسودگی تحصیلی مسلش- فرم دانش آموزان (شوفلی، (۲۰۰۲ پاسخ دادند. به منظور تحلیل داده های این پژوهش از شاخصهای آمار توصیفی (میانگین و واریانس) و آمار استنباطی (ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون چند متغیره) استفاده شد. برای تسریع در نتایج حاصله نیز از نرمافزار spss-۲۲ استفاده شد. نتایج پژوهش نشان داد که بین نارسایی هیجانی با فرسودگی تحصیلی دانش آموزان همبستگی مثبت و معنادار وجود دارد. بنابراین دانش آموزانی که نارسایی هیجانی بیشتری دارند، بیشتر دچار فرسودگی تحصیلی و اضطراب امتحان می شوند.

کلیدواژه ها:

فرسودگی تحصیلی ، نارسایی هیجانی ، اضطراب امتحان.