مقایسه خودناتوان سازی و اختلال در تنظیم هیجانی در کودکان دارای اختلال یادگیری و کودکان عادی

هدف از پژوهش حاضر مقایسه خودناتوان سازی و اختلال در تنظیم هیجانی در کودکان دارای اختلال یادگیری و کودکان عادی بود. روش پژوهش حاضر توصیفی از نوع علی مقایسه ای و جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان مقطع ابتدایی شهر شیراز در سال تحصیلی ۱۳۹۷-۱۳۹۶ بود. نمونه آماری شامل ۵۰ نفر از دانش آموزان دارای اختلال یادگیری ناحیه چهار آموزش و پرورش شیراز بود که به روش نمونه گیری دردسترس از مرکز اختلال یادگیری این ناحیه انتخاب شدند و ۵۰ نفر از دانش آموزان عادی این ناحیه بود که به روش نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای انتخاب و با گروه کودکان دارای اختلال یادگیری همتا شدند. در نهایت پرسشنامه ها توسط یکی از والدین در مورد فرزندشان تکمیل گردید. نتایج آزمون تی تست مستقل نشان داد که میانگین نمرات خودناتوان سازی در کودکان دارای اختلال یادگیری از کودکان عادی به طور معناداری بیشتر است. نتایج تحلیل واریانس چندراهه نشان داد که میانگین نمرات اختلال در تنظیم هیجانی و ابعاد اختلال در انجام رفتارهای هدفمند، نبود آگاهی عاطفی، ضعف راهکارهای تنظیم عاطفی و نبود شفافیت و تفکیک عاطفی در کودکان درای اختلال یادگیری از کودکان عادی به طور معناداری بیشتر است.

کلیدواژه ها:

تنظیم هیجانی ، خود ناتون سازی و اختلال یادگیری