راضیه صادقپور - دکتری آموزش زبان فرانسه، دانشکده علوم انساتی، دانشگاه تربیت مدرس، تهران، ایران
پریوش صفا - دانشیار گروه فرانسه، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه تربیت مدرس، تهران، ایران
محمودرضا گشمردی - دانشیار گروه فرانسه، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه تربیت مدرس، تهران، ایران
حسین قناعت - دانش آموخته کارشناسی ارشد روانشناسی تربیتی، دانشگاه قم، قم، ایران
اکرم صادقپور - دکتری مدیریت ورزشی، دانشگاه آزاد اصفهان واحد خوراسگان، اصفهان، ایران

نظارت و راهنمایی آموزشی در همه زمینه های مربوط به تدریس و یادگیری اجتناب ناپذیر است و همواره در اجرای موثر و موفق برنامه های آموزشی نقشی اساسی دارد.هدف از اجرای این پژوهش، شناسایی عوامل موثر در بهینه سازی نظارت آموزشی در چارچوب نظریه کنش موقعیت بنیاد است. این مطالعه کیفی، از نوع تحلیل محتوا است که به روش مصاحبه و مشاهده انجام گرفت. از اینرو، از ۱۵ نفر از خبرگان و اساتید درحوزه نظارت و آموزش، مصاحبه فردی به عمل آمد. جهت نمونه گیری از روش نمونه گیری گلوله برفی استفاده شد. داده های مصاحبه به روش الو و کینگاس (۲۰۰۷)۱ کدگذاری و بصورت قیاسی تجزیه تحلیل گردید.در نتایج پژوهش حاضر عوامل اصلی بهینه ساز فرایند نظارت، در این مطالعه در مجموع ۲۳۱ کد اولیه استخراج و در ذیل ۲۹ زیر مقوله (ژست حرفه ای، همراهی و تکیه گاه سازی، نشست قبل از مصاحبه، روند نظارت ، مشاهده کلاس، مصاحبه و تحلیل پس از مشاهده، ارزشیابی و بازخورد، مدیریت کلاس، روابط انسانی اخلاقی، مصادیق اخلاق حرفه ای، تجربیات زیسته، تجویزات و دوراهی ها، تجربیات غیر زیسته ، تقلیدات، ابزار، برنامه های یادگیری و رشد، عملکرد آموزشی مدرس، کیفیت برنامه ریزی آموزشی، عواطف و احساسات درونی منفی، نیازهای انگیزشی، جایگاه و مشخصه های حرفه ای، مشخصه های فردی، مدیریت منابع انسانی، چرایی و تفسیر عمل، تفکر و درک، درونی سازی ( جذب)، بیرونی سازی (انطباق)، زبان قابل فهم، مهارت بیان مناسب افکار) طبقه بندی شدند و سپس این ۲۹ مقوله خود در ذیل ۸ مولفه که شامل (رفتار، اخلاق، مبانی آموزش ، عوامل روانشناختی، ویژگی های حرفه ای سازمانی، معنای عمل، سازگاری، تعاملات کلامی) می باشند طبقه بندی و در نهایت در ذیل ابعاد اصلی تئوری کنش موقعیت بنیاد (کنش، موقعیت، شناخت) قرار گرفتند.. بنابراین می توان نتیجه گرفت که با بهره گیری از مقوله های شناسایی شده در چارچوب نظریه کنش موقعیت بنیاد، می توان مداخلاتی در جهت بهبود وضعیت نظارت آموزشی کلاس های زبان فرانسه در ایران طراحی نمود و شناخت این عوامل می تواند راهنمای مناسبی در جهت بهبود عملکرد مشاوران آموزشی و بهبود وضعیت نظارت آموزشی کلاسهای زبان فرانسه در ایران باشد.

نظارت آموزشی، نظریه کنش موقعیت بنیاد، مطالعه کیفی