مرضیه صدیفی - دانشجوی کارشناسی ارشد رشته ی روانشناسی تربیتی دانشگاه آزاد اسلامی خوی

هدف از این پژوهش، تعیین ارتباط باورهای انگیزشی با کمال گرایی و تعلل ورزی دانش آموزان دختر دوره متوسطه نظری شهرستان خوی است. روش تحقیق از نظر هدف کاربردی و از نظر روش، توصیفی - همبستگی می باشد. جامعه آماری را کلیه دانش آموزان دختر مقطع متوسطه نظری شهرستان خوی، به تعداد ۲۰۱۹ نفر در سال تحصیلی ۱۳۹۸-۱۳۹۹ تشکیل دادند. نمونه آماری با استفاده از جدول مورگان به طریق نمونه گیری تصادفی خوشه ای، ۳۲۲ نفر انتخاب شدند. جهت جمع آوری اطلاعات از پرسشنامه های باورهای انگیزشی پینتریچ و دیگروت (۱۹۹۰)، کمال گرایی هیل و همکاران(( ۲۰۰۴ و تعلل ورزی سواری((۱۳۹۰ که از روایی و پایایی معتبری برخوردار بودند استفاده شده است، لیکن، جهت حصول اطمینان مجددا روایی محتوایی و صوری آن توسط اساتید متخصص تایید و پایایی پرسشنامه ها از طریق ضریب آلفای کرونباخ به ترتیب ۰/۸۱۵، ۰/۷۹۳ و ۰/۸۱۱ بدست آمد. برای تعیین وضعیت نرمال بودن داده ها از آزمون کولموگروف اسمیرنوف استفاده شد. با توجه به نرمال بودن توزیع داده ها از ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون چندگانه برای آزمون فرضیه های تحقیق استفاده شد. نتایج نشان داد که بین باورهای انگیزشی(r=۰/۵۹۱ ؛(p >۰/۰۱ و مولفه های آن(خودکارآمدی(r=۰/۵۵۹ ؛(p >۰/۰۱، جهتگیری هدف(r=۰/۴۴۵ ؛(p >۰/۰۱، ارزش گذاری درونی(r=۰/۴۵۶ ؛(p >۰/۰۱، اضطراب امتحان(r=۰/۵۲۵ ؛((p >۰/۰۱ با کمال گرایی دانش آموزان دختر دوره متوسطه نظری شهرستان خوی رابطه مثبت و معنی داری وجود دارد. به علاوه، نتایج نشانگر رابطه مثبت و معنی دار بین باورهای انگیزشی(r=-۰/۳۵۰ ؛(p >۰/۰۱ و مولفه های(خودکارآمدی(r=-۰/۳۰۳ ؛ (p >۰/۰۱ ، جهتگیری هدف(r=-۰/۳۱۳ ؛(p >۰/۰۱ و ارزش گذاری درونی(r=-۰/۳۰۴ ؛((p >۰/۰۱ با تعلل ورزی و رابطه مثبت و معنی دار بین اضطراب امتحان(r=۰/۲۸۹ ؛(p >۰/۰۱ با تعلل ورزی دانش آموزان دختر دوره متوسطه نظری شهرستان خوی می باشد.

باورهای انگیزشی، کمال گرایی، تعلل ورزی.