رابطه دشواری در تنظیم شناختی هیجان و رفتارهای پرخطر با اضطراب اجتماعی در دانش آموزان دختر مقطع متوسطه دوم در شهر شیراز

هدف از این پژوهش رابطه دشواری در تنظیم شناخت هیجان و رفتارهای پرخطر با اضطراب اجنماعی و در دانـش آموزان مقطع متوسطه دوم در منطقه یک شهر شیراز بود. روش پژوهش توصیفی – همبسـتگی بـود. بـدین اسـاس تعداد ۲۰۰ دانش آموز دختر بـا روش نمونـه گیـری تصـادفی مـنظم انتخـاب گردیدنـد و از آنهـا پرسشـنامه هـای راهبردهای تنظیم شناختی هیجان گارنفسکی و همکاران (۲۰۰۱) سنجش رفتارهای پرخطر (YRBSS) بـه عمـل آمد. برای تجزیه و تحلیل داده ها از آمار توصیفی که شامل فروانـی و درصـد و بـرای فرضـیه هـای پـژوهش از آمـار استنباطی که شامل رگرسیون و همبستگی پیرسون بود استفاده شد. چنین نتایج رگرسـیون نشـان داد کـه راهبـردشناختی تنظیم هیجان مثبت ،رفتارهای پرخطر را به طور منفـی و راهبـرد شـناختی تنظـیم هیجـان منفـی،رفتارهای پرخطر را به طور مثبت و معنی دار پیش بینی می کند . نتیجه گیری: مدیران و مسئولان ذیربط بایستی به فکر تقویت دشواری در تنظیم شناختی هیجـان باشـند و از ایـن طریق میزان رفتارهای پرخطر نوجوانان را کاهش بخشند.

کلیدواژه ها:

دشواری در تنظیم شناختی هیجان ، هیجان مثبت ، هیجان منفی رفتارهای پرخطر