اثربخشی بازی درمانی گروهی با رویکرد شناختی رفتاری بر کنترل تحصیلی آگاهانه دانش آموزان دارای اختلال بیش فعالی

پژوهش حاضر با هدف اثربخشی بازی درمانی گروهی با رویکرد شناختی رفتاری بر کنترل تحصیلی آگاهانه دانش آموزان دارای اختلال بیش فعالی انجام شده است. روش پژوهش نیمه آزمایشی با استفاده از پیش آزمون- پس آزمون با گروه کنترل است. جامعه آماری این پژوهش را دانش آموزان دختر دارای اختلال بیش فعالی در مقطع ابتدایی شهرستان سقز در سال تحصیلی۱۳۹۸-۱۳۹۹تشکیل دادند. ابتدا از میان آنها یک مدرسه به صورت در دسترس انتخاب شده و با روش نمونه گیری تصادفی،۳۰ دانش آموز انتخاب گردیده و به طور تصادفی در گروه آزمایش ۱۵) نفر) و گروه کنترل ۱۵) نفر) جایگزین گشتند. برای جمع آوری داده ها از مقیاس کنترل تحصیلی آگاهانه پری و همکاران استفاده شد. سپس مداخله آزمایشی بازی درمانی گروهی در ۸ جلسه با مدت زمان ۶۰ دقیقه بصورت یک جلسه در هفته اجرا شد ولی در مورد گروه گواه هیچ آموزشی صورت نگرفت. برای تجزیه و تحلیل داده ها از آزمون کوواریانس استفاده شد. یافته ها نشان داد که میانگین نمرات کنترل تحصیلی آگاهانه دانش آموزان در پس آزمون نسبت به پیش آزمون تاثیر معنا داری دارد. بنابراین بازی درمانی گروهی با رویکرد شناختی رفتاری بر کنترل تحصیلی آگاهانه دانش آموزان دارای اختلال بیش فعالی تاثیر دارد.

کلیدواژه ها:

بازی درمانی گروهی با رویکرد شناختی رفتاری ، کنترل تحصیلی آگاهانه دانش آموزان ، اختلال بیش فعالی.