مقایسه کارکردهای اجرایی در کودکان مبتلا به اختلال کمبود توجه/ بیش فعالی و کودکان مبتلا به اختلال کندگامی شناختی

پژوهش حاضر با هدف مقایسهی کارکردهای اجرایی در کودکان مبتلا به اختلال کمبود توجه/ بیش فعالی و کودکان مبتلا به اختلال کندگامی شناختی انجام گرفت. روش پژوهش توصیفی از نوع علی مقایسه ای بود. شرکتکنندگان در این پژوهش ۶۰ نفر ۳۰) نفر اختلال کمبود توجه/ بیش فعالی و ۳۰ نفر اختلال کندگامی شناختی) از کودکان پسر دوره ابتدایی شهر تبریز در سال تحصیلی ۱۳۹۸-۱۳۹۹ بودند که به شیوه غربالگری و با استفاده از مقیاس درجه بندی رفتار کودکان و مقیاس اختلال کندگامی شناختی به عنوان نمونه انتخاب شدند. سپس هر گروه تحت ۳ آزمون استروپ، آزمون نگهداری رد و آزمون جمع و تفریق قرار گرفت. نتایج تحلیل واریانس چند متغیره نشان داد کودکان مبتلا به اختلال نارسایی توجه/ بیش فعالی و اختلال کندگامی در کارکردهای اجرایی تفاوت معنادار دارند. همچنین نتایج تحلیل واریانس تک متغیره و مقایسه میانگینهای دو گروه نشان داد گودکان مبتلا به اختلال کندگامی شناختی در به روزرسانی و تغییر و کودکان مبتلا به اختلال نارسایی توجه/ بیش فعالی در بازداری مشکل دارند.

کلیدواژه ها:

کارکردهای اجرایی ، اختلال کمبود توجه/ بیش فعالی ، اختلال کندگامی شناختی