نسرین خانمحمدی - دانشجوی دکتری روانشناسی عمومی، تهران مرکز، تهران، ایران
زینب السادات توکلی - کارشناسی ارشد روانشناسی بالینی کودک و نوجوان، دانشگاه علم و هنر، یزد، ایران
فاطمه کاظمی - کارشناسی ارشد روانشناسی، دانشگاه علم و هنر، یزد، ایران

این پژوهش، با هدف بررسی اثربخشی برنامه مداخله ای تکالیف شناختی مبتنی بر نظریه ذهن((TOM بر میزان توجه پایدار کودکان پسر مبتلا به اختلال اتیستیک با کنش وری بالا((Hf انجام شد. به لحاظ روش این پژوهش از نوع نیمهآزمایشی با طرح پیش آزمون-پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری این پژوهش شامل کلیه کودکان پسر مبتلا به اختلال اتیستیک با کنش وری بالا((Hf مراکز توانبخشی و درمانی اختلال اتیسم شهر تهران در سال ۱۳۹۸ بود. در این پژوهش از بین جامعه آماری تعداد ۲۰ کودک پسر مبتلا به اختلال اتیستیک با کنش وری بالا((Hf با استفاده از روش نمونه گیری در دسترس بهعنوان نمونه حجم انتخاب شدند و در دو گروه آزمایش ۱۰)نفر) و کنترل ۱۰)نفر) بهشیوه تصادفی گمارش شدند. در ابتدا هردوگروه توسط آزمون عملکرد پیوسته مورد ارزیابی قرار گرفتند. سپس گروه آزمایش به صورت انفرادی در ۱۲جلسه ۴۵ دقیقهای در طول ۳ هفته برنامه مداخله ای تکالیف شناختی مبتنی بر نظریه ذهن((TOM دریافت کرد. در صورتی که گروه کنترل هیچ مداخله ای در زمینه تکالیف شناختی مبتنی بر نظریه ذهن((TOM دریافت نکرد. پس از جلسات مداخله ای مجدا هردو گروه مورد ارزیابی مورد ارزیابی قرار گرفتند. داده ها با استفاده از تحلیل کوواریانس مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. یافته های این پژوهش نشان داد برنامه مداخله ای تکالیف شناختی مبتنی بر نظریه ذهن((TOM موجب بهبود میزان توجه پایدار کودکان پسر مبتلا به اختلال اتیستیک با کنش وری بالا((Hf شده است. با در نظر گرفتن این یافته ها درمانگران میتوانند برنامه مداخله ای تکالیف شناختی مبتنی بر نظریه ذهن((TOM در الولیت توانبخشی کودکان اتیستیک قرار دهند.

اختلال اتیستیک، تکالیف شناختی، توجه پایدار، نظریه ذهن