مقایسه اثربخشی روش در و روش ترکیبی(آموزش مستقیم وآگاهی واجشناختی)بر علائم نارساخوانی دانشآموزان

سال انتشار: 1399
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: فارسی
مشاهده: 192

فایل این مقاله در 24 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:

شناسه ملی سند علمی:

JR_JPE-10-39_007

تاریخ نمایه سازی: 10 اردیبهشت 1400

چکیده مقاله:

هدف:هدف پژوهش حاضر مقایسه اثربخشی روش دروروش ترکیبی(آموزش مستقیم و آگاهی واجشناختی) بر علائم نارسا خوانی بود.روششناسی:روش پژوهش نیمهآزمایشی با طرح پیشآزمون – پسآزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری کلیه دانشآموزان نارسا خوان که به مراکز اختلالات یادگیری شهر ارومیه در سال تحصیلی ۹۷-۹۸ مراجعه و تعداد۴۵نفر به صورت هدفمند در دو گروه آزمایشی ویک گروه کنترل به صورت تصادفی قرار گرفتند. در یک گروه روش در و در گروه دیگر روش ترکیبی هریک به مدت ۲۰ جلسهی ۶۰دقیقهای اجرا گردید. برای جمعآوری دادهها از آزمون خواندن ونارسا خوانی استفاده شد.تحلیل دادهها با استفاده از تحلیل کوواریانس چند متغیری بود. یافتهها: نتایج نشان داد هر دو روش در و ترکیبی(آموزش مستقیم و آگاهی واجشناختی) به طور معنیداری نسبت به گروه کنترل بر علائم نارسا خوانی اثربخش بوده اند(p <.۰۵). همچنین نتایج مقایسه های زوجی نشان داد گروه ترکیبی(آموزش مستقیم و آگاهی واجشناختی)در اکثر مولفههای خواندن نسبت به گروه در اثربخش-تراست.نتیجهگیری:با توجه به اثربخشی آموزش آگاهی واجشناختی و مستقیم بصورت ترکیبی بر علائم نارسا خوانی دانشآموزان از اهمیت بالایی برخوردار است.

نویسندگان

فرشاد بهمرد

دانشجوی دکترای روانشناسی وآموزش کودکان استثنایی، واحدتهران مرکز، دانشگاه آزاد اسلامی ، تهران، ایران

مهناز استکی

استادیار گروه روانشناسی، دانشگاه آزاد اسلامی واحدتهران مرکزی، تهران، ایران (نویسنده مسئول).

منصوره شهریاری احمدی

استادیار، گروه روانشناسی، دانشگاه آزاد اسلامی واحدتهران مرکزی، تهران، ایران

مراجع و منابع این مقاله:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :