رابطه رهبری آموزشی و خودکارآمدی معلم با توسعه حرفه ای معلمان دوره ابتدایی ناحیه ۲ شهر اردبیل

هدف پژوهش حاضر شناسایی رابطه رهبری آموزشی و خودکارآمدی معلم با توسعه حرفهای معلمان دوره ابتدایی ناحیه ۲ شهر اردبیل بود. این تحقیق از لحاظ هدف از نوع کاربردی، از لحاظ روش، توصیفی از نوع همبستگی بود. جامعه آماری را کلیه معلمان دوره ابتدایی ناحیه ۲ شهر اردبیل به تعداد ۱۲۶۰ نفر تشکیل داده اند. برای تعیین حجم نمونه بر اساس جدول مورگان نمونهای به تعداد ۳۷۴ انتخاب و به روش خوشهای انتخاب شدند. برای جمع آوری دادهها از پرسشنامههای رهبری آموزشی اصغری و همکاران و پرسشنامه خودکارآمدی شرر و همکاران و پرسشنامه توسعه حرفهای دبیران شاه پسند و همکاران استفاده شده است که خصوصیات فنی ابزارهای مذکور در تحقیقات مختلف تایید شده است. در پژوهش حاضر پایایی پرسشنامهها با استفاده از ضریب آلفای کرونباخ برای پرسشنامه رهبری آموزشی۹۲/۰، برای پرسشنامه خودکارآمدی ۷۸/۰ و همچنین برای توسعه حرفه‏ای ۹۷/ ۰ بدست آمد. دادهها با استفاده از نرم افزار اس. پی. اس. اس تحلیل گردید. جهت تجزیه و تحلیل اطلاعات از روش-های آماری توصیفی، میانگین و انحراف استاندارد و تی تک نمونهای، همبستگی پیرسون و رگرسیون چند متغیری استفاده شد. نتایج نشان داد که بین رهبری آموزشی و خودکارآمدی با توسعه حرفهای رابطه معناداری وجود دارد و میانگین نمرات رهبری آموزشی، خودکارآمدی و توسعه حرفهای بالاتر به طور معناداری بالاتر از میانگین است. همچنین متغیر رهبری آموزشی با بیشترین میزان تاثیر و خودکارآمدی با کمترین میزان تاثیر متغیر توسعه حرفهای را پیش‏بینی میکنند

کلیدواژه ها:

رهبری آموزشی ، خودکارآمدی معلم ، توسعه حرفه ای معلمان