اصول سنجش پیشرفت تحصیلی مبتنی بر سنجش اصیل
محل انتشار: همایش شیوه های نوین در مدیریت مدارس در هزاره سوم
سال انتشار: 1388
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: فارسی
مشاهده: 1,628
فایل این مقاله در 10 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد
- صدور گواهی نمایه سازی
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
SMMSMTM01_001
تاریخ نمایه سازی: 15 تیر 1390
چکیده مقاله:
امروزه جایگاه سنجش پیشرفت تحصیلی اهداف و چگونگی آن یکی از مهمترین موضوعات و چالشزاترین مباحث تربیتی است به گونه ای که می توان از دو منظر کلی به آن نگریست از یک منظر سنجش به عنوان ابزاری در جهت ارتقا یادگیرندگان در نظر گرفته می شود که تاکید عمده آن بر یادآوری و بازخوانی اطلاعات از حافظه است اما از یک منظر دیگر سنجش به عنوان ابزاری در جهت کمک به رشد یادگیرنده و معلم در نظر گرفته می شود که تاکید عمده آن بر آماده ساختن یادگیرندگان برای زندگی در دنیای واقعی و رویارونمودن آنها با تکالی شبیه به تکالیف زندگی واقعی است رویکرد اخیر که رویکرد سنجش اصیل بدان اطلاق می شود استفاده از آزمونهای عینی بسته پاسخ به عنوان تنها وسیله اطلاع از میزان یادگیری یادگیرندگان ر مورد نقد قرار میدهد و پرورش تفکر و حل مساله دانش آموزان را منوط به بهره گیری از رویه های سنجش اصیل همچون آزمونهای عملکردی کارپوشه خودسنجی و آزمونهای تولید پاسخ میداند.
کلیدواژه ها:
نویسندگان
علی نوری
دانشجوی دکترای برنامه ریزی درسی دانشگاه تربیت مدرس
مراجع و منابع این مقاله:
لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :