بررسی و تبیین آثار آموزشی- تربیتی الگوی مدیریت آموزش علوم و معارف دینی بر مهارت خویشتن راهبری در یادگیری منطبق بر مبانی حکمای اسلامی ایرانی

معلمی عصر حاضر نه شغل است و نه حرفه بلکه فراتر از آن پژوهشگری در تبیین آثار الگوی مناسب در عرصه آموزش و یادگیری است. معلم پژوهشگر نیاز به الگویی دارد که به او کمک کند تا در نقش پژوهشگری آموزش و یادگیری بهتر ظاهر شود. تعداد کثیری از آثار برجسته شهید مطهری، علامه طباطبائی، محمدتقی جعفری، صفائی حائری، مصباح یزدی و بهرنگی، به شناسه های مفهومی خویشتن راهبری در یادگیری از جمله استعداد فطری، استقلال انسانی، تعهد و مسئولیت پذیری، تفکر و تعقل، انگیزش و محبت،خودکنترلی، خلاقیت و حل مسئله پرداخته اند. بنابراین هدف این پژوهش بررسی، تبیین و کاربرد آثار آموزشی تربیتی الگوی مدیریت آموزش علوم و معارف دینی بر مهارت خویشتن راهبری در یادگیری بود. میزان خویشتن راهبری در یادگیری با پرسشنامه محقق ساخته که رواییش توسط صاحبنظران و پایاییش توسط ضریب الفای کرانباخ تأیید شد، بررسی و الگوی مذکور با طرح پژوهشی نیمه آزمایشی با پیش آزمون و پس آزمون همراه با گروه گواه إجرا شد. دو کلاس با 28 و 24 دانشآموز پایهی نهم دبیرستان امام رضا (ع) در شهر قم را بطور تصادفی در گروه آزمایش و گواه قرار داد. دوره آموزشی 14 جلسه در 8 هفته با محتوای برابر برگزار کرد. برای تحلیل یافته ها از آمار توصیفی (میانگین و انحراف استاندارد) و آمار استنباطی (تی مستقل و کوواریانس) استفاده نمود. نتایج نشان داد کاربست الگوی مدیریت آموزش علوم دینی بعنوان راهبردی جدید در آموزش معارف دینی بر بعد پرورشی آموزشی مهارت خویشتن راهبری یادگیرندگان تاثیر مثبت دارد. لذا کاربرد این الگو به نقش آفرینان عرصه تعلیم و تربیت توصیه شد.

کلیدواژه ها:

الگوی مدیریت آموزش علوم دینی ، خویشتن راهبری ، آثار آموزشی و تربیتی