مقایسه ی مولفه های خلاقیت در محتوای برنامه درسی علوم تجربی دوره ابتدایی کشور ایران و افغانستان

سال انتشار: 1399
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: فارسی
مشاهده: 485

فایل این مقاله در 14 صفحه با فرمت PDF و WORD قابل دریافت می باشد

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:

شناسه ملی سند علمی:

IICMO09_106

تاریخ نمایه سازی: 25 فروردین 1400

چکیده مقاله:

هدف پژوهش، مقایسه مولفه های خلاقیت در محتوای برنامه درسی علوم تجربی دوره ابتدایی کشور ایران و افغانستان از دیدگاه چرخه آموزش خلاقیت پلسک که می تواند زمینه ابتکار، ابداع و تفکر خلاقیت را فراهم نمایند صورت گرفته و روش تحقیق آن از نوع تحلیل محتوای مولفه های اصلی بوده است. جامعه آماری این روش کتاب های علوم تجربی کلاس چهارم، پنجم و ششم دوره ابتدایی دو کشور و با توجه به فهرست تحلیل محتوا بر مبنای مولفه های چرخه آموزش خلاقیت پلسک تنظیم و در جداول جداگانه طبقه بندی و تحلیل شد. نتایج نشان داد که مولفه های خلاقیت در محتوای برنامه درسی علوم تجربی هردو کشور در بعد آمادگی ذهنی، مولفه استخراج مفاهیم، مشاهده هدفمند و انعطاف پذیری، بالاترین میزان دارد و در مراحل تخیل، توسعه و عمل به ترتیب شاخص های خلاقیت کاهش یافته است. همچنین در محتوا تاکید بر حافظه بیشتر و به جنبه های دیگر خلاقیت کمتر توجه صورت گرفته است. به صورت کل محتوای برنامه درسی علوم تجربی کشور ایران ۷۴۲ و از کشور افغانستان ۶۶۹ مولفه خلاقیت دارد که ۸۷ آن در کتاب کلاس چهارم و ۱۰ مولفه در کتاب کلاس ششم در مقایسه با محتوای برنامه درسی علوم تجربی کشور افغانستان و در کلاس پنجم این کشور ۲۴ مولفه نسبت به کتاب کلاس پنجم کشور ایران افزایش دارد. رعایت مولفه های خلاقیت در تهیه و تدوین برنامه درسی علوم تجربی زمینه فرایند آموزش خلاقیت و پرورش آن فراهم می سازد.

نویسندگان

وحید الله عبدالرحیم زی

دانشجو دکتری رشته برنامه ریزی درسی گروه آموزش عالی دانشگاه شهید بهشتی، تهران، ایران

محبوبه عارفی

استاد رشته برنامه ریزی درسی گروه آموزش عالی دانشگاه شهید بهشتی، تهران، ایران