La Relecture de l’aspect terminologique de la néoténie linguistique conformément à celui de la didactique des langues

سال انتشار: 1400
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: فرانسوی
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تاریخ نمایه سازی: 21 اسفند 1399

چکیده مقاله:

— Il existe des termes liés en didactique qui ne sont pas capables de caractériser leurs efficacités conceptuelles lorsqu’on les emprunte dans les échelles variées des analyses linguistiques. La définition hâtive des termes à savoir, « langue maternelle », « langue étrangère », « langue native », « apprenant » etc., loin de toute politique linguistique ne se construisant pas autour de la notion de langue, souffre d’une insuffisance interprétative. Dans les contextes linguistiques et notamment l’appropriation des langues, ces termes ne sont pas lapidaires pour suivre la totalité d’un processus complexe. La néoténie linguistique déclare en toute explicite que les appellations en question souffrent d’une insuffisance conceptuelle et d’une opacité interprétative n’ayant pas un support scientifique adéquates qui régissent la rigueur épistémologique. Dans cet article nous évoquons l’aspect terminologique de la néoténie linguistique s’inspirant de la psychomécanique du langage de Gustave Guillaume qui propose les termes remplaçant à des termes non adéquats (« langue maternelle », « langue étrangère », « langue native », « apprenant ») en didactique via la répartition tripartite temporelle. Nous verrons que le lien cognitif entre le locuteur et les langues s’astreint à suivre un passage opératif du temps guillaumien, de la puissance à l’existence, voire, du virtuel au réel.

نویسندگان

Rouhollah REZAPOUR

Maître assistant, Université Allameh Tabataba’i, Iran

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  • [5]     DEYRICH Marie-Christine, « Reconstruire la motivation avec des stratégies d’enseignement/apprentissage ...
  • [6]     DUBOIS Joannie et TREMBLAY Ophélie, « L’enseignement par le théâtre ...
  • [7]     DUBOIS Joannie, Rapport au théâtre et à sa didactique ...
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  • [9]     ESCRIVA-BOULLEY Géraldine, TESSIER damien et SARRAZIN Philippe, Chapitre 6 ...
  • [10] Gillet N. et Vallerand R. J., « Les effets de ...
  • [11] HACHICHA Sami, Andragogie, Institut Supérieur de l’Education et de ...
  • [12] Lacroix J., Impact perçu d'une formation au Journal créatif ...
  • [13] LANG Eva, L’apprentissage autonome dans l’enseignement du français langue ...
  • [14] Lavy S., “Who benefits from group work in higher ...
  • [15] LOUART Pierre, « Maslow, Herzberg et les théories du contenu ...
  • [16] MASLOW Abraham. H., Motivation and Personality, Harper and Row ...
  • [17] Mohamed Elsir Elamin Hamid, « Théâtre et enseignement du Français ...
  • [18] Neumayer M., « Théâtre et pédagogie : L’exemple de Bertold Brecht », ...
  • [19] Obaidalahe Z. et Steils N., « La trajectoire de motivation ...
  • [20] POTEAUX Nicole, « Le développement de l’autonomie dans l’apprentissage des ...
  • [21] RYAN Richard M., et Deci E. L., Self-Determination Theory: ...
  • [22] REBAH Hassen Ben et DABOVE Georges Modeste, « Étude de la motivation ...
  • Sitographie ...
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  • [2]     Centre for Self-Determination Theory (2020). Intrinsic Motivation Inventory. Consulté ...
  • [3]     Mauritius Examinations Syndicate (2016). Statistics (CPE Statistics, SC-HSC Statistics, ...
  • [4]     Schmidt, J. P. (2018). Apprendre tout au long de ...
  • [5]     Statistics Mauritius (2019). « Education Statistics ». Consulté le 12 avril ...
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