مرور نظام‌مند برنامه‌های موجود با هدف ارتقای سطح کارکرد‌های اجرایی و مهارت‌های هیجانی‌اجتماعی کودکان پیش‌دبستانی

سال انتشار:

1399

نوع سند:

مقاله ژورنالی

زبان:

فارسی

مشاهده:

113

فایل این مقاله در 20 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:

شناسه ملی سند علمی:

JR_ICSS-22-4_010

تاریخ نمایه سازی: 10 اسفند 1399

چکیده مقاله:

مقدمه: اهمیت بالای دوران پیش‌دبستان در فعال­سازی ظرفیت‌های شناختی، کارکردهای اجرایی و مهارت‌های هیجانی_اجتماعی کودکان، برای پژوهشگران این حوزه بسیار روشن است. با عنایت به این مهم، پژوهش حاضر برای به دست آوردن تصویری از مطالعات موجود در این حوزه، مروری نظام‌مند بر برنامه‌های مداخلاتی موجود با هدف ارتقای سطح کارکردهای اجرایی و مهارت‌های هیجانی_اجتماعی کودکان پیش‌دبستانی صورت داده است. روش کار: به همین منظور، در این مطالعه مروری نظام‌مند، از میان بیش از 200 مقاله نمایه شده در پایگاه‌های اطلاعاتی معتبر خارجی از جمله Google Scholar، Springer و ScienceDirect، و داخلی شامل مگیران (Magiran)، نورمگز (Noormags) و پایگاه مرکز اطلاعات علمی جهاد دانشگاهی ((SID)Scientific Information Database )، تعداد 66 مقاله فارسی و انگلیسی بر اساس معیارهای مشخص ‌شده از جمله نوع مداخله و گروه سنی مخاطب،  انتخاب و مورد بررسی کامل قرار گرفتند. یافته‌ها: یافته‌های این پژوهش نشان داد که عمده مطالعات به انجام رسیده در زمینه بهبود کارکردهای اجرایی و مهارت‌های هیجانی_اجتماعی، بر روی دانش­آموزان دبستانی و بزرگ‌تر صورت گرفته است. همچنین، با وجود اثربخشی اجرای برنامه‌های آموزشی پراکنده بر بهبود مهارت‌های شناختی، هیجانی_اجتماعی و تحصیلی کودکان پیش‌دبستانی، فقدان برنامه‌های آموزشی جامع که در برگیرنده آموزش کارکردهای اجرایی و نیز مهارت‌های هیجانی_اجتماعی به ‌صورت تلفیقی باشد، به چشم می‌خورد. نتیجه‌گیری: از این ‌رو و با توجه به اهمیت ویژه دوره پیش از دبستان در رشد کارکردهای اجرایی، تدوین برنامه‌های آموزشی تلفیقی که در بردارنده ویژگی‌های لازم برای یک برنامه جامع باشند برای سنین پیش از دبستان ضروری تلقی می‌گردد.

نویسندگان

محسن میرمحمد صادقی

Assistant Professor of Psychology, Department of Mind, Brain and Education, Institute for Cognitive Science Studies (ICSS), Tehran, Iran

محمد جوادفهیمی فر
محمد جواد فهیمی فر

PhD Student of Psychology, Faculty of Psychology and Educational Sciences, University of Tehran, Tehran, Iran

فاطمهآزاد منجیر
فاطمه آزاد منجیر

MA in Educational Psychology, Faculty of Psychology and Educational Sciences, University of Tehran, Tehran, Iran

مراجع و منابع این مقاله:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :
  • 1. Azizian M. Educational interventions in executive functions in children with ...
  • 2. Arghavani M, Mosavi Nasab MH, Khezri Moghadam N. The effectiveness ...
  • 3. Shishefar S, Attarian F, Kargarbarzi H, Darvish Naranjbon S, Mohammadlo ...
  • 4. Mofidi F, Ghasemtabar SN, Najafzadeh N. The effectiveness of assertiveness ...
  • 5. Rothlisberger M, Neuenschwander R, Cimeli P, Michel E, Roebers CMJI, ...
  • 6. Yavarian R, Haghighi M. Study of social–emotional skills development ...
  • 7. Garon N, Bryson SE, Smith IMJPb. Executive function in preschoolers: ...
  • 8. Nayfeld I, Fuccillo J, Greenfield DBJL, Differences I. Executive functions ...
  • 9. Raaijmakers MA, Smidts DP, Sergeant JA, Maassen GH, Posthumus JA, ...
  • 10. Schoemaker K, Bunte T, Wiebe SA, Espy KA, Dekovic M, ...
  • 11. Alizadeh H, Zahedipour M. Executive functions in children with and ...
  • 12. Abedi A, Malekpour M, Molavi H, Oreizy Sanaei H, Amiri ...
  • 13. Ezpeleta L, Granero R. Executive functions in preschoolers with ADHD, ...
  • 14. Bodrova E, Leong DJ. Tools of the mind: The Vygotskian ...
  • 15. Bierman KL, Nix RL, Greenberg MT, Blair C, Domitrovich CE. ...
  • 16. Thorell LB, Lindqvist S, Bergman Nutley S, Bohlin G, Klingberg ...
  • 17. Dias NM, Seabra AG. Is it possible to promote executive ...
  • 18. Raver CC, Jones SM, Li‐Grining C, Zhai F, Bub K, ...
  • 19. Malekpour M, Kavianpour F, Abedi A. Efficacy of executive functions ...
  • 20. Ahmadi A, Behpajooh A, Shokoohi-Yekta M, Arjmandi AA, Azizi MP. ...
  • 21. Barnett WS, Jung K, Yarosz DJ, Thomas J, Hornbeck A, ...
  • 22. Diamond A, Barnett WS, Thomas J, Munro S. Preschool program ...
  • 23. Solomon T, Plamondon A, O’Hara A, Finch H, Goco G, ...
  • 24. Blair C, Raver CC. Closing the achievement gap through modification ...
  • 25. Volckaert AMS, Noel M-P. Training executive function in preschoolers reduce ...
  • 26. Clements DH, Sarama J, Unlu F, Layzer C. The efficacy ...
  • 27. Wilson SJ, Farran DC. Experimental evaluation of the tools of ...
  • 28. Farzadfard SA, Abdekhodaee MS, Chaman Abadi AG. Effectiveness of combined ...
  • 29. Hassan Nattaj F, Taghipour Javan AA, Faramarzi S, Rastgar F. ...
  • 30. Shokoohi-Yekta M, Zamani N, Davaee M, Sharifi A, Rafikhah M. ...
  • 31. Kavianpour F, Malekpour M, Abedi A. Efficacy of executive functions ...
  • 32. McCabe PC, Altamura M. Empirically valid strategies to improve social ...
  • 33. Denham SA, Bassett HH, Zinsser K, Wyatt TM. How preschoolers' ...
  • 34. Denham SA, Bassett HH, Thayer SK, Mincic MS, Sirotkin YS, ...
  • 35. The Incredible Years Programs 2019 [Available from: http://www.incredibleyears.com/programs/. ...
  • 36. Humphrey N, Barlow A, Wigelsworth M, Lendrum A, Pert K, ...
  • 37. Shure MB. I can problem solve (ICPS): Interpersonal cognitive problem ...
  • 38. Sprague J, Perkins K. Direct and collateral effects of the ...
  • 39. Lynch KB, Geller SR, Schmidt MG. Multi-year evaluation of the ...
  • 40. Miller-Heyl J, MacPhee D, Fritz JJ. DARE to be you: ...
  • 41. Serna L, Nielsen E, Lambros K, Forness S. Primary prevention ...
  • 42. Nix RL, Bierman KL, Domitrovich CE, Gill S. Promoting children's ...
  • 43. Bodrova E, Leong DJ. Tools of the mind: A case ...
  • 44. Morris P, Mattera S, Castells N, Bangser M, Bierman K, ...
  • 45. Farran DC, Wilson SJ. Achievement and self-regulation in pre-kindergarten classrooms: ...
  • 46. Webster-Stratton C, Hammond M. Treating children with early-onset conduct problems: ...
  • 47. Webster-Stratton C, Reid J, Hammond M. Social skills and problem-solving ...
  • 48. Webster-Stratton C, Reid MJ, Hammond M. Treating children with early-onset ...
  • 49. Domitrovich CE, Cortes RC, Greenberg MT. Improving young children’s social ...
  • 50. Bierman KL, Nix RL, Heinrichs BS, Domitrovich CE, Gest SD, ...
  • 51. Bilir Seyhan G, Ocak Karabay S, Arda Tuncdemir TB, Greenberg ...
  • 52. Arda TB, Ocak S. Social competence and promoting alternative thinking ...
  • 53. Little M, Berry VL, Morpeth L, Blower S, Axford N, ...
  • 54. Berry V, Axford N, Blower S, Taylor RS, Edwards RT, ...
  • 55. Shure MB. I can problem solve (ICPS): An interpersonal cognitive ...
  • 56. Shure MB, Spivack G. Interpersonal cognitive problem solving and primary ...
  • 57. Burton RA, Denham SA. “Are You My Friend?”: How two ...
  • 58. Pickens J. Socio-emotional programme promotes positive behaviour in preschoolers. Child ...
  • 59. Conner NW, Fraser MW. Preschool social–emotional skills training: A controlled ...
  • 60. Yazdanipur N, Yazdkhasti F. The effectiveness of group play on ...
  • 61. Ghashghaei S. The impact of story telling on preschoolers' ...
  • 62. Sobhi-Gharamaleki N, Hajloo N, Mohammadi S. The effectiveness of life ...
  • 63. Jelvegar A, Kareshki H, Asgari nekah SM. The effect of ...
  • 64. Rokni M, Zadeh Mohamadi A, Navabinejad S. Evaluation the effectiveness ...
  • 65. Bahmani P, Barzegar M. Effectiveness of narrative therapy on decreasing ...
  • 66. Barzegar Bafrooei KA, Mahsa The impact of playing with lego ...
  • 67. Mohammadzadeh Z, Khademi M. Teaching social skills through group games ...
  • 68. Rhoades BL, Greenberg MT, Domitrovich CE. The contribution of inhibitory ...